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不要拒绝他们，然后再看下一步如何做。

确定之后，四个继续教授各自的班级，不是只教哪一门课，而且所有的课程都教。

简一没强行和学生们接近关系，而是在每一节课中，都表露自己希望学生们和她亲近，希望学生主动提问等等想法，简一前一天在黑板上画竖线，告诉他们“56…8=3”，今天在黑板上故意写成“56…8=2”，然后有大胆的小学生举手说：“简老师，你算错了，答案是三，不是二。”

简一问：“哪里？”

“那里。”小学生指着黑板说。

“你过来告诉老师好不好？”

小学生开始不敢，在简一鼓励下，怯生生地来到黑板前，小心翼翼地把“2”擦掉改成“3”，简一笑着说：“谢谢，谢谢李亮同学，真棒，居然发现了老师的错误。”简一当着十四个学生的面夸奖小学生，小学生满脸通红，心里却高兴的。

其他学生看着简老师似乎不会拿着棍子吓人，而且还喜欢主动的小学生，他们幼小的心灵里流过一汩汩清澈见底的泉水，洗去他们心中的防备和害怕，变得有些渴望老师对他们好一点，渐渐在课堂上也活跃了不少。

简一为自己的努力感到高兴。

元莉、小王、小刘也是，虽然山区生活相当艰苦，没有网络，电视搜不到几个台，但是他们内心丰富。

当然，在他们支教时，也不是一帆风顺。

接下来简一就遇到了一个棘手的问题，简一一直以为自己对于孩子的心思照顾的都很周到，却不想有次要放学时，她念句子，让学生们默写，十五个学生，十四都默写好了，交了本子，纷纷跑回家，只有一个瘦瘦的小小的扎着羊角辫子的小女孩坐着不动。

小女孩握着半截铅笔，细细的胳膊落在田字格本上，耷拉着小脑袋。

简一走过来问：“郭翠翠，你怎么了？”

小女孩惊讶于简一知道自己的名字，但是她还不抬头。

“没写出来吗？”

小女孩没动。

“怎么了？”简一又问，从头到尾都是温声细语，说：“让老师看看你写的，好不好？