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人际关系的和谐与否，直接影响交往频率。高频率的交往，对稳定学生的人格只会产生积极作用。在中学，老师教你的更多是知识；而在大学里，老师教你的不仅仅是知识还有做人与做事，可以说，大学里老师对你今后的职业生涯有一定的影响。如果所在院系大部分老师在平常都扮演着“长者与智者”的角色，那么学生就会下意识的扮演着“晚辈和无知者”的角色，学生对老师的畏惧心理会在师生的交往中会自觉或不自觉的流露出来。而如果所在院系大部分老师都能和学生打成一片，学生和老师之间从学习到生活无所不谈，那么，师生之间亦师亦友的关系就容易使师生融为一体。

有的导师喜欢学生多看书，从书中汲取知识，学习第一；而有的导师则喜欢让学生多动手实践，到企业中去实习、参与课题设计，理论结合实践。新生入学后尽快熟悉所在院系的老师也会为你在今后的学习生活起到重要作用。选择自己所喜欢的老师，可以提高你的学习兴趣，同时，各个老师的教学风格也不同，选择适合你的老师，能较好地为你今后的学习生活提供好的提导。现在一般每个老师的教学科研任务都较繁忙，高校扩招后，一个老师可能需要同时带好几个学生，尽快与你所喜欢的老师取得联系，才能及早得到老师的指导。

三、认同你的学校和专业

有些新生在熟悉环境后，感觉对大学生活有“幻灭”之感。抱怨学校教学设备陈旧，图书资料贫乏，甚至怀疑自己当初拼搏是否值得。可能有些学生在入学之前，在心中将大学过于美化，理想中大学和现实的差距，使他容易产生失落感。因此把自己当成“校外人”，宿舍卫生搞不好，他们骂学校；伙食差些，骂学校；教材缺页，骂学校，连走路被树根绊着也骂学校。他们不管事情是什么原因造成的，一有不满意就骂，似乎搞好学校他们没有一份责任。缺乏认同感正是影响他们情绪的一个重要根源。

也有的新生由于各种原因没能选择到自己喜欢的专业，于是就觉得上课无味，提不起兴趣，如此恶性循环，最终导致成绩不理想，没学到有用的知识，白白浪费了四年大好青春。

面对不尽如人意的现实，这就需要新生放弃不切实际的期待，发挥自己的主观能动性，相信环境并不能决定一切，在同样的环境下，人也可以达到不同的发展水平。大学生应该充分利用环境中的优势，使个人的能力与潜力得到最大限度的促进与提高。

事实证明，有共同的奋斗目标，有共同的责任感，才有搞好一个单位的基础。身在群体内，心在群体外；不为群体尽一份责任，却把群体当成进攻目标，这个群体就一定搞不好。

要是你发觉自己对这对那都不满意，应及时换个角度想想：如果这是我的家，我该采取什么态度？我们不就是先容忍一下，再想办法解决吗？哪有样样事都大吵大闹的呢？请记住，多一份认同感，多一份风格；多一份建设性，多一份成熟。

专业（1）

专业——安身立命的法码

历经艰辛，挤过了高考这一独木桥，终于来到了传说中的“象牙塔”。或是满心欣喜，或是失落迷茫，或是忐忑不安，怀着各种各样心情的大一新生们踏入了理想的或不甚满意的新校园。对大家来说，大学无疑是一种全新的生活，一切都还很陌生。

学习——作为大学生活的重要组成部分，是进入大学阶段必须首先关注的事情，也是为自己树立信心和进行努力的基础。专业，作为大学学习的重要部分和有别于中学学习的重要特征之一，无疑是每个人都需要了解和关注的。

刚进大学，认识新朋友，见面问的最多的就是：你是哪里人啊？你是哪个专业的啊？等等诸如此类的问题。初进大学，对一切都还是懵懵懂懂的，而对“专业”这么一个“学术性”味道浓烈的名词，更是一知半解。其实，专业也并不是什么高深的名词，很快的，你就会明白，专业就是你在大学学习过程中需要着重掌握的，将来工作要以此作为谋生手段所要求的知识或技能而已。如果要权威一点、书面话一点的说法，那么所谓的“专业”，商务印书馆1983年出版的《汉语辞典》把它解释为：高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工或生产部门的分工把学业分成的门类。

由此可见，专业一词可以运用在教育学术和社会行业两个领域。在这里，我们将着重介绍有关专业在教育学术领域的有关问题。根据《中华人民共和国高等教育法》和《高等学校本科专业设置规定》，现行各高等院校的本科专业划分为11个大类，即：