第104章 往社团发力(第1/2 页)

“我还记得一件事情，老师用心关爱学生，让学生传递爱的接力棒。我们班的汤欣同学身体特别娇弱，经常因为胃病而缺课。但是家长很忙，没时间照顾她，经常生病了都是自己在寝室躺着。牛老师每次都会去寝室看望她，叮嘱其室友帮忙照顾她。有一天晚上她又因为胃疼而食堂又没有稀饭就没吃晚饭，听她的室友讲述了这个情况之后，牛老师就在家里煮了稀饭，送到她寝室，她当时就很感动。在那之后她一直都对周围的同学关爱有加，对班级活动也特别积极。”于飞说。

“还有还有，牛老师以平等的身份对待学生，成为他们的知心朋友。我们班的向妍同学在段考的语文考试中坐错了位置，考试结束后着急的给牛老师打电话问怎么办。牛老师跟她讲了解决方法之后，嘱咐她不要着急，登分的时候调换过来不会影响自己的成绩，平静的参加下午的考试。之后她跟牛老师说当时是鼓了好大的勇气才给他打的电话，怕牛老师责怪她。牛老师当时的态度让她觉得他是一个容易亲近的人，从此把牛老师当成知心朋友，遇到各种思想情感问题都会找牛老师倾诉，甚至生日那天都要跟他共进晚餐。”方如说。

“好了，你们都回去吧，我跟牛老师还有话说。”洪老师回来说。

“怎么啦？”牛老师问。

“我要在学生组织方面发力，你要帮帮我。有什么好建议？”

“好。首先，引导学生认识到社团活动与学业之间是辩证统一的，是能够互相促进互相提高的，而非对立的。在不影响学业的前提下，鼓励学生以积极心态参与社团活动，消除参与社团活动会严重影响学业的心理顾虑。在社团的不同位置上，在不同的社团里全面锻炼自身能力。”

“还有呢？”

“帮助、清除学生在社团活动中碰到的人际交往的障碍，保持轻松、愉快、和睦的社团人脉关系，为学生自主发展提供良好的人际氛围。”

“不错，当学生咨询、希望老师提供活动方案意见时，认真、及时给予必要的指导意见。”

“倾听、帮助化解学生在社团活动中遇到的工作压力和心理压力。”

“在生活、学习等方面对参加社团活动的学生给予更多的关注，及时了解他们的思想、学习、生活等方面的变化。”

“构建符合时代要求的学生志愿者服务文化，对于加强学生的自主管理具有积极的推动意义。志愿者自主管理模式使每位学生志愿者既参与了管理实践，又从中得到了锻炼，还学会了自律和示范，学会了尊重别人的劳动，同时身心素质也得到了提高。志愿者活动使学生学习能力、实践实训能力、组织能力、社会交流能力都得到全面提升。”

“开展各学科的研究性学习，体现了研究性学习的区域性、开放性、校本性，提倡学生自主研究、自由创造，在活动中逐步形成善于质疑、探究、动手、求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望，提高学生自主管理和自主学习的水平。”

“以学校每月定下的主题为依据，鼓励学生根据本班同学的兴趣爱好，确定具有班级特色的主题活动，积极开展主题班会课，举办各种体育活动竞赛，丰富课余文化生活，以学生课余活动推动学生自主发展。作为学生“自我管理、自我教育、自我完善”的第二课堂，丰富的课余活动把学生们吸引到健康发展的道路上来，培养他们健康向上的精神风貌。”

“根据中学生心理取向特点，制订了供学校领导、指导教师和社长自评、互评用的学生社团工作评价标准，每学期开展优秀社团考核评比，以培养学生集体意识和荣誉感。”

“引导学生合理利用时间，合理安排时间，制订好学习和工作计划。不要造成学习和社团活动之间的冲突，做到学习与学生社团两不误。对参加社团的同学予于充分的帮助和关注，特别在学业上。学习是重心，只有学业不落下，才能得到家长的支持，才能让学生更加自信，达到可持续发展。”

“通过学生自愿、学生公开竞选、择优录用的原则，形成学生干部自主管理的基础。把学校的通知及时有效传达给同学，同时做好执行的模范作用。另一方面，做好学生与老师的沟通工作，锻炼学生的团结协作的精神。”

“为了保障各社团正常有序发展，应在原来制定好的各相关管理条例办法的基础上随着时代的前进逐年逐步修改完善，比如还可以根据这些相关管理条例办法，结合对学生的调研，每学期进行社团的调整，增加学生所欢迎的，符合学生实际所需的社团，删减学生所不感兴趣的或效果