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接的和独立的因素。教育等级每升高一层，现代人的比例就有实质性的增加。学校作为一种社会组织及社会化场所，学生们在那不仅学到知识与技能，而且学到了新的态度与价值，发展了新的行动倾向。见前引书，第197～201、205页。 而科层制作为一种组织结构和管理方式，为现代社会提供了技术化、理性化、规则化、非人格化的有效组织形式。这使得职员阶层作为现代城市人群，首先表现出较强的现代意识和职业道德。由于大多数人受过良好的教育，易于接受新事物和现代价值准则，具有现代人的法理、良知与判断是非的标准，因而表现出较高的自律、自尊、自爱、自强、自立的社会品性。忻平，同前引书，第128页。 这既是上海社会在转型中思想信仰和职业选择多元化特征的反映，也是现代化进程中对新的国民素质的基本要求。他们遵守行业规范：“仪容整洁、态度和蔼、职业道德、服从上级、遵守规则、不管闲事、办事敏捷、讲究效率。”对待职业有极大的责任心与创造性，能自觉地将职业谋生上升到为社会服务的高度，其职业的宗旨是：为己谋生，为人群服务。职业教育的训练要点是责任心、工作效能、互助、廉洁、乐业兴趣、创造精神。因此，敬业、乐业、创业精神往往成为企业的表率与凝集力，同上引书，第128页；张仲礼，同前引书，第771页。并推动着文明的进步和社会的发展。职员职业效能、道德规范和
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