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把星星和别的孩子进行比较也是无可厚非，但很明显，她对比较结果的分析是错误的。凭什么星星就不能比别人的孩子聪明呢，难道就因为我们是普通老百姓？但不可否认，“老子英雄儿好汉”这种意识在人们的思想中是普遍存在的。

李芳华和秦文龙也没有当着官，但秦文龙在城里工作，而李芳华一直是李雪莹崇拜的偶像，在李雪莹心目中，他们都是“英雄”。

其实，与其说李雪莹认为星星没有别的孩子聪明，还不如说她认为我没有别人聪明，我知道，李雪莹是比较倾向于遗传决定论的；虽然表面上看，李雪莹还不能说出我的什么不是来，但我知道，在内心深处，她对我是怀疑的，因为毕竟来说，我没有现实的优势来对自己进行证明。

但仅仅过了一个星期，李雪莹对星星在智力上的自信心又起来了。星期六我从乡下回城，李雪莹便告诉我星星能应人声了。

“当你‘星星’或者‘星儿’喊她的时候，”李雪莹介绍说，“她会很清脆地“呃呃”地答应你，吐字非常清楚。”

我也观察到，以前我们经常教星星学说的音节，她现在说得更快、更清晰了，这说明星星在控制发声、分辨语音和模仿说话方面又前进了一步。让人感到特别安慰的是，在我们这样的大家庭里，亲情融融。在这样的家庭环境下氛围中，星星说话的兴致更浓。当星星说话有一点进步的时候，都会得到大家的鼓励。

吃晚饭前，李雪莹让星星指认画报上的事物。星星的认识能力已经相当细腻了，不光能区分形状明显不同的事物，就是大同小异的事物她也能够准确地分辨出来，比如坦克、拖拉机、客车、铲土机、翻斗车和救火车等等，李雪莹随便说一个名称，星星都能准确的指认。很显然，现在星星在进行认识、区分的时候，主要还是凭借的死记硬背，但能够达到这样死记硬背，并不是所有象星星那样大小的孩子都能办到的。

星星是1岁零2个月的时候开始学走路的。在星星满1岁后，我们就时不时地教星星“打墩”在床上或者地上，我们让星星站直，然后就放开扶她的手，让她尽可能长地保持站立姿势不倒下。但从开始星星就把这当着一种好玩的游戏，我们把手放开后，她根本不努力去站，而是由着身子东倒西歪，让我们在她倒之前把她接住。看来“打墩”这种办法有点不适合星星，倒是牵着双手让她走效果要显著一些。不久，星星已经能够在凳子的扶助下比较稳稳地站着了。

有一天晚上，我们大人在客厅摆龙门阵，星星自己扶着凉板床在一边玩耍。耍了一会儿，有一个玩具掉到了地上，星星便扶着床边蹲下去捡。把玩具捡到手后，她就艰难地想站起来。她“嗝嗝”地憋足气，然后使劲往上站，终于冲破了极限，她站起来了。我们发现后，都很兴奋。于是，我们就把星星抱到屋子中央蹲着，再在她的旁边放一只小凳，李雪莹在星星的后面保护着。

“星星，起来！星星，起来！”我们一起向星星欢呼。

星星听懂了我们的话，她双手抓住凳子慢慢地站了起来。我们让星星反复从蹲着的姿势站立起来，一连续做了五、六次，星星都成功了。看来，星星的腿力和控制力早就够了，只是我们的要求稍稍滞后了。

这从后面星星“走路”的表现也可以看出来。仅仅一两周的时间，星星已经可以大步“走路”了。在星星10个月的时候，我们给她买有一辆三轮车，在三轮车的后面有一个用来推车的架子，现在李雪莹在前面掌握着龙头的方向，星星扶着车架可以大步大步地推着三轮车往前走了，其行走速度简直让人吃惊。我和星星推车的时候，感到她的力气很大，我必须一直向后压着，不然，任由星星自己推，她就可能因为车速过快而扑倒，这说明星星已经完全具备了独立行走所需要的脚劲了。

现在，星星已经能够不需要任何东西的扶助而独立站立着了，但她还不敢举足走路。她每次站着的时候我们都鼓励她往前走，并在前面不远处迎接她，但星星只是可怜巴巴地伸出一只小手让我们去扶她。我想，只要星星克服了走路的恐惧，她马上就可以真正走路了。

现在星星已经能够比较容易地跟读有三个音节的词了。现在“奶奶”、“妈妈”经常是挂在星星的嘴边，但星星喊其他人的名字时总要别人提醒，比如，大人说喊“爸爸”，她就喊“爸爸”，大人不提醒，她就想不起来该怎样喊了。

有一天，我和李雪莹讨论了一下星星读幼儿园的事，按李雪莹的想法，星星到了上幼儿园的年龄后，就马上把她送到幼儿园去。她认为星星到幼