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这一回，李正书记没有摆任何客观原因，也没有说一个“难”字，明确表态说：“我们已经准备好了，马上就开班，马上就开班。”

如春书记回过头来对我说：“山前这边你安排一下让他们自己搞。下一段时间你重点到林西，协助他们尽早把速成班办起来。”

第三天，林西的全日制扫盲班终于办起来了。两个集体大队一动，全民各分场就没有理由再拖后腿，都先后办起了业余夜校。这样，一个上下总动员，以多种形式办学的扫盲高潮就此形成。

扫盲速成班的浩大声势也促进了普及教育的发展。老师们上门动员适龄儿童入学、复学的时候，多了一句很有份量的说词：“你们的父母都要上扫盲班学文化，你一个小孩子怎么能不上学呢？”原来对子女上学不太重视的家长，思想上也绷紧了催子女上学的弦：“现在不读书，将来长大了还要扫盲，多丢人！”

经过一个冬季的努力，通过县教育局的严格验收，南山垦殖场终于如期实现了“无盲场”的既定目标，并得到县政府的颁证认可。而普及教育几乎没有碰到任何阻力就实现了“双百”；函授教育也取得显著效果。我本人的业务水平就是在这段时间大有长进的。

从此，我仿佛成了全场教育工作的总管。凡学校方面的事情，党委不找别人，只找我。我感到有些越位，但又无法回避。时间长了，难免招惹麻烦，因为我毕竟只是个人家叫干什么就干什么的人。

第十章珍惜无价之二丁翔、黄涛和我

一九八一年，中心小学一位五年级的班主任随夫进了县城，这样小学毕业班就缺了一个班主任。丁干事立即去场部找分管文教的齐春鸿副场长要老师，而且是要能胜任毕业班管理和教学的骨干教师。齐场长一贯很支持学校工作，当即对丁干事说：“在全场老师中挑选，你要谁就调谁。”

丁干事说：“现有科任教师中找不到合适人选。”

齐场长又表态：“那就在全场干部职工中选择，你选谁就调谁。”

丁干事又摇着头说：“全场干部职工中也找不到这种人。”

全场教师中找不到一个合适人选，全场几千干部职工中也没有能教小学五年级的人。齐场长为难了，说：“那你说怎么办？”

丁干事更为难地说：“我更没办法，还是请场部考虑解决……。”丁干事丢下这句话就走了。

齐场长能怎么办呢？他分管的事情那么多，总不可能把所有的精力被你这一个问题占了吧。要解决，你丁干事也得提个初步意见，场部才好统筹考虑作出决断。可丁干事只说要人，就是不说要谁，把个难题扔给场里。丁干事就这样隔三茬五地找领导，一次次地把球踢给齐场长。还特别强调因无得力班主任，这个班已经乱得很糟糕了，再拖下去就不可收拾……。

其实我早就看出了端倪，丁干事对这种事情，一惯独有他的深谋远虑。

丁翔身兼文教干事和中小学校长三职，如果真正要干事，他一个人怎能忙得过来？于是，他早就在小学委托了一个人为他负责，此人姓黄名涛。可黄涛在小学负责几年，丁干事一直不给他申报任命，把个黄涛馋得心急火燎，牢骚满腹。但又不敢当面得罪丁翔——总不能自己到场部去要任命书吧？事情最后还得靠他。后来我才知道，其实黄涛一直没领到“校长”职照，也不能全怪丁干事。因为总场领导根本就看不上黄涛，就是丁翔给他申报了，也不一定能批下来。但批不批是党委的事，你丁翔从不给人家上报，也实在是有点不近人情。

现在又有我在全场跑腿，丁翔只要屁股端坐在中学，就可以“干事不出门，能知全场事。”但是令丁干事始料不及的是，我一上来，就小开局面，被党委看重，相对地让他感到了一种冷落，进而觉得我的存在对他是一种威胁。他不能允许这种状况继续下去，便为此而动起了脑筋。

那位未领职照的小学校长黄涛更是寝食难安，担心我的露脸有可能会让他的校长梦烟消云散。现在小学缺一位把关老师，丁干事与黄“校长”两人很快达成共识，把金成拿下来置之股掌，这是消除隐患的最佳时机。于是，那段时间，两人轮番向齐场长施压，逼齐场长赶快调得力老师来。其实就是要逼齐场长点名要我下班。

齐场长不是糊涂人。如果说稍早的时候他还有点不明白丁干事的意思。但随着丁黄二人找他的次数越来越多，他们的那点花花肠子岂能瞒得了齐场长？当时我的工作刚刚上路，全场还有许多事情等着我去办，难以脱身；再说齐场长是我的老同学，前年把