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人文地理一窍不通——课程的大部分内容是关于经济、文化以及人类是如何改造环境——每当讨论从山脉、河流转到政治体系、人口统计时，我就感到一片茫然。

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尽管我关于人类的知识有限，地理已经是我所能希望的最容易的开始了。老师很乐于助人，我能跟上绝大部分的讨论内容，我想再过几周自己就能完全赶上了。

随后的数学课则完全是另一码事。刚听了五分钟，我就知道麻烦大了。我在学校时只学了一点数学基础知识，过去明白的那点东西已几乎全忘了。我会做除法和乘法，但我的水平也仅此而已——我很快发现，这差得远着呢。

“你是说，你从来没做过代数题？”我的数学老师斯马茨先生叫道，他的脾气比较暴躁，“你肯定做过！别把我当傻瓜，小家伙。我知道你是新来的，但别以为这样你就可以逍遥法外。把书翻到第十六页，给我做第一组题。下课后我会检查你的作业，看看你的水平。”

我的水平差着十万八千里。我连十六页上的题目都看不懂，更别说解它们了！我翻到前面几页，抄了上面的几道例题，但一点也不知道自己在做什么东西。斯马茨先生从我手里拿走我抄下来的东西，说他午饭时看一下，下午上科学课时就还给我——随他去吧——我灰心到了极点，甚至忘了感谢他肯这么快看我的东西。

课间休息也没好到哪儿去。这十分钟里，我一个人闲逛，院子里的每个人都盯着我。我试图和我头两节课上的同学交朋友，但他们毫不理睬我。我一路看，一路闻，表现得很奇怪，我身上有什么东西不对头。老师们还没发现我的异常，倒是孩子们发现了。他们看出我不是同类。

即使我的同学想使我觉得他们欢迎我，我也得努力去适应。对于他们谈论的电影和电视节目，以及摇滚明星、各类音乐、书和漫画，我一无所知。他们说话的方式也很奇怪——他们的好多口头语我都听不懂。

课间休息后是历史课。它曾经是我最喜欢的科目之一，但教学大纲要比我们那时的现代得多。课程内容主要集中在第二次世界大战，这正是我作为人时最后几个月里学习的东西。那时我只需了解二战时的几次重大事件，以及各个国家的元首。但作为一个十五岁的孩子，按照循序渐进的教学体制，我应该详细了解战斗的前因后果、将军的名字、战争的广泛社会效应，诸如此类的问题。

我跟老师讲，我在原来的学校专学古代史，同时为自己能想出这么聪明的主意沾沾自喜——但随后她说，马勒学校有一个专门为古代史学生开设的小班，她明天就把我转到那个班去。

啊——咿——咿——咿——咿！

接着是英语课。我正担心着呢。历史和地理这样的课程，我可以说教学大纲不同而蒙混过关。但怎么解释我英语上的问题呢？我可以假装没看过别人看的那些书和诗歌，但如果老师问我到底看了什么的时候我可怎么办呢？我完了！

教室的前面有一张空桌子，我只好坐那儿。我们老师来晚了——因为学校很大，老师和学生上课经常稍稍迟到。我花了几分钟，焦急地翻着我上星期五买的诗集，绝望地记下了零零碎碎的几句诗，希望靠它们能把老师骗过去。

教室的门开了，喧闹声停止了，大家起立。“坐下，坐下。”老师说，径直走向她的讲桌，放下她的一摞书。面对同学们，她笑着把头发向后一拂。她是个年轻漂亮、皮肤微黑的女人。“听说我们来了新生。”她一边说，一边环顾教室来找我，“请你站起来好吗，让我们认识一下。”

我站起来，举起一只手，赶紧笑了一下。“在这儿。”我说。

“很靠前，”她向我微笑示意，“好兆头。好，我把你的名字和个人情况记在哪儿了，请稍等，我来……”

她侧过身去在她的书和纸中翻看着，突然像被谁打了一巴掌一样，眼睛直直地瞪着我，向我走近了一步。她欣喜地叫着：“达伦·山？”

“嗯，到。”我紧张地一笑，一点儿也记不起来她是谁，我在记忆库中快速搜索——她和我住在一个旅馆吗？——突然她的嘴巴和眼睛的形状拨动了我大脑中的某个开关。我离开桌子，朝她走了几步，直到我们仅隔一米远的距离。我打量着她的面容，简直不敢相信自己的眼睛。“黛比？”我几乎喘不上气来了。“黛比·赫姆洛克？”

第六章

“达伦！”黛比尖叫道，张开胳膊把我搂了起来。

“黛比！”我也叫了起来，和她紧紧地拥抱在一起。