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它的可削弱点与可切入点，这些你无法帮忙。”柯路克用一种理所当然的语气说道：“所以，你只能代替我去上课，为我节省时间。”
“可是……”珀西迟疑了一瞬，然后坚持道：“我想观察您如何分析魔力波动图谱。”
“贪多嚼不烂＇1＇，你还没有学会如何记录波动。”柯路克头也不回地回答道，但珀西却已经从他那平淡的声音中听出了隐含着的不悦。他不敢再争辩什么，只得应道：“是，我知道了。”
选修了这门“古魔法研究”的学生最高也才四年级。而看过柯路克之前的教案之后，珀西完全有把握教好这些学生——大部分咒语都和他之前学过的相同，而柯路克在这三年改进的咒语，他也一个都不曾拉下。只不过施法方式依然是挥着指挥棒的伪*有杖魔法——珀西目前的魔杖是从霍格沃茨打人柳上随手掰下来的枝条一根，除却其非凡的硬度之外不具备任何可以作为魔杖材料的特点。
第一堂课比想象中要来得顺利。在珀西眼中，尽管这些四年级生学习的是他十岁时的内容，可水准却远远不及他那个时候——大部分学生尽管知道这门课意义非凡，却由于其选修的性质，在上面并没有下多大的力气。更何况，卢贝瑟咒语体系中初期的大多数咒语由于其本身的元素属性限制，声光效果远大于其攻击效果，导致了德姆斯特朗的这群追求华丽的纯血小贵族们的学习热情偏向了一个奇怪的方向。而本身就没有认真对待大多数学生的柯路克，索性也将声光效果列入了考核标准之一。
充分领悟到其导师教学思想的珀西没有片刻犹豫，便决定将这一思想发扬光大。他甚至在教案中，添加了更多视觉效果更加绚丽攻击效果�
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