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质教育上真的不应该这样黔驴技穷啊！但非常让人失望，夏里小学除了手抄报以外，确实再也找不到值得一提的事情了。这就好比一个人，他仅仅只有一套出门拜客的衣服，所以，必须小心谨慎地保护好这套行头。换句话说，如果丢了手抄报，夏里小学也就失去了素质教育的唯一的面子。可见，夏里小学这所所谓的名校，也不过是在挂羊头卖狗肉！

从这个意义上说，手抄报真的象是一个怪物当然，手抄报本身并不是怪物，它之所以变成怪物，完全是教育主管部门、学校的领导和老师们一手造成的。上级要求学校，学校要求老师，老师要求学生……最后学校在手抄报竞赛中勇夺一、二、三等奖数个，这就证明学校的素质教育搞得好！

但这只是在官僚体制下的一种证明，其实质是自欺同时也欺人。

退一步说，我们就按夏里小学的思路想问题。既然已经把手抄报当做一件大事来抓，从道理上讲，学校就应该在这方面形成一套良好的运作机制。比如，学校是不是应该对班主任老师进行一下办报知识的培训呢，班主任老师是不是应该对学生讲解一些办报的基本知识呢？但很明显，夏里小学并没有这么做。以前，星星还小，她根本没有能力办报，为了不让星星在老师那里交不了差，绝大部分的办报工作都是我代为完成的；据我了解，二、三年级学生办的手抄报十有八九都是大人的杰作。

别说星星还根本办不来手抄报，即使她对办手抄报具有了相当的知识和经验，要高质量地地办出一期手抄报来也不是那么容易的。以我的想法，手抄报最好是由一个小组的学生集体来完成。在小组里，首先明确各自的任务，然后开会商量，由大家想办法、出主意，通过讨论甚至争吵，这样，学生才能够在办报中真正有所收获。现在，要在两、三天的时间里，让每个学生独立完成一张手抄报，这不是明摆着要学生去弄虚作假吗？我想，夏里小学才不管手抄报是由谁操刀的呢，只要完成的手抄报“有水平”，只要手抄报送上去能够获奖就万事大吉了。但是，夏里小学可以什么都不管，作为家长，我们还不得不考虑得失。星星现在已经是四年级的学生了，不管是从道德品质，还是和智力开发的角度，在手抄报这个问题上，我再包办代替已经很不合适了。

星星对手抄报的知识知之甚少，她甚至不知道该给手抄报取一个报名。但星星还是了解一些办报的皮毛的，比如，她知道可以在手抄报上摘登一些小知识、小笑话。于是，星星在《小学生学习报》上找到了几则这样的短文，然后就不管三七二十一地往报上抄。但即使是这点常识，星星也没有真正理解，她居然把这些“花边”内容安排到头版二条、三条那样的重要位置。等我发现这个错误时，星星差不多要抄写完了。但没办法，这个错误太明显了，手抄报必须作废。然后，我以《小学生学习报》为例，给星星讲解报纸的一些基本知识。但知识转化为能力毕竟有一个过程，星星动手的能力还是很差。眼看着时间一点一点地流逝，我只好把报头给她做好。

“算了，只办1版就行了。”我对星星建议说。

星星没有表态，这就是说她不同意我的建议。我想，星星还是希望把手抄报尽量办好。但我知道，仅凭星星的办报水平和这有限的时间，要完成一张8开4版的标准手抄报是不可能的。所以，现在我首先考虑的是怎样勉强地完成办报任务。其次，最好能够在这个过程中让星星有所收获，也不枉在此投入的时间和精力。我想到了画画。

“你可以画一副迎国庆的画哎。”我提醒星星说。

“画啥子哦？”星星皱着眉头问。

“自然是要画那些吉祥喜庆的内容哎，比如天安门、大红灯笼等等”我不想说得太多，希望星星根据我的提示把这副画画出来。

星星开始画画。

在画画的过程中，星星搞不清楚的地方实在太多了。她只是对天安门有一个模糊的印象，不知道门楼正中有毛主席象，不知道城墙上有两副著名的革命标语，不知道门洞有多少个，不知道建筑物的层数，不知道大红灯笼挂在什么地方基本上每画一部分我都必须指点。费了九牛二虎之力，星星终于把这两样画完了。

“还画啥子哎？”星星看着我问。

“哎，到底是你在办报，还是我在办报呢？”我对此大为不满。

其实，我的提示已经很到位了。我想，只要稍微动动脑筋，顺着我给的思路，金水桥想不想得到呢，华表想不想得到呢，长安街想不想得到呢，车辆、行人想不想得到呢，人民英雄纪念碑想不