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忍住对幼崽们抱抱揉揉亲亲的举动，和园长一起一步三回头的走到了休息室外面。两人轻声细语的交谈著。园长正在对昱钧说明精神系教学的情况。

精神系的分支有许多，有些甚至不晓得该如何分类。然而能够成为教导这麽小的幼崽的讲师，特点就是细雨润无声。必须要是低侵略性、带安抚、治愈、引导的能力者才可以胜任。

幼崽们对情绪变化敏感又容易激动，对任何事情都一知半解，更何况是复杂的精神力原理，精神力应用。在这个时期教导这些根本就是扯淡，有多少精神能力者凭著自己摸索学习，也搞不清楚到底精神力的原理是什麽东西。

幼崽们在学校里每天都要有大约90到100分钟的午休时间。这是一个睡眠周期，可以进入到快速动眼期的睡眠阶段。每个幼儿园都会聘请一位专门的讲师，讲师会在整个午休期间，释放一种平缓的精神波，有助幼崽们自己理顺体内的能量，释放过多的压力。目的是平缓精神力的躁动和成长。

精神系的学习和增强不比体术，有系统的训练方式。每个精神能力者的升级际遇都不同，只能够依循大致上的方向。而这个阶段，就是一个字———＂养＂。这时期的精神力种子刚发出一个小苗苗，只能等他慢慢长大，不可以施肥，也不能过度浇水，当然也不能揠苗助长。

讲师们做的就是将幼儿们的身体当作土壤，调理出最合适的温度、湿度、土质，让精神力的小苗苗以後能够成长茁壮。

这个阶段还分辨不出未来的走向，因此无论雌雄都要接受一样的训练。精神力虽然无影无形，但是却和肉体强度，以及脑域发展程度息息相关。有些幼崽完全没有精神潜能开发的迹象，却在经过体能训练之後，精神能力突然萌芽，之後还远远超过体术的阶级。

幼儿园营造出一种相对舒适和平的环境，让他们同侪的互相游戏和较量中成长。但是在幼儿时期必须控制精神力成长的速度，避免产生未知的後遗症。

在医学发展的今天，虽然已经可以说是不惧生死。但是精神力变异之後可能影响到意识源的提取，就算复制再多的身体，救回来的或许是个疯子或白痴。

强大的力量而没有相应的强大心理，会造成许多悲剧。昱钧本身就是个很好的例子，若是当初放任他精神力爆发，不只他自己有生命危险，强烈的冲击波也可能击伤在场的人，别忘了当时在场的还有体质较弱的雌性。被冲击波重击掀倒，兽人可能只是擦伤，雌性可能就是内出血了。精神冲击是直接透过去的，可不管有没有护草使者挡在你身前。

作家的话：

像玩偶一样的幼崽宝宝》Q《

☆、CH。25

昱钧心不在焉的听完园长的解说，午休时间也快结束了。昱钧迫不及待的想要摸摸这些可爱的小崽们。他忽然觉得好像背後有道视线，猛的一回头，吓到了一个正走过来想和他们打招呼的雄性导师。

昱钧尴尬地朝对方笑了笑，然後回过头来，眼观鼻，鼻观心，装做啥都没有发生过，默默的退到园长的身後，挡住对方的视线。

昱钧对莫名的视线本来就特别敏感，虽然午休时间是要安静没错，但是那位导师在看到人之後不应该保持敛息。要知道，在他人的背後完全收敛气息可是有不安好心的嫌疑。

昱钧觉得自己反应过大，有点不好意思。而那位导师则是因为看到陌生雌性有点兴奋，忘记撤掉隐匿的动作。

「呵…」园长暗自偷笑，也不帮两人解围。他的视线清楚的看到这个导师抬手打招呼，然後被昱钧的动作吓到抖了一下，讪讪的放下手。这个雄性出了名的胆小，不过在这里工作倒是挺合适的，性格温驯，很多孩子喜欢他。导师们倒是还好，只是都私底下觉得这必定是嫁出去的主。

经过了这个小插曲，整个走道完全安静了下来。没多久，就陆续的来了好几名导师。向同事们互相打了个招呼，然後在门外排成一列，偶尔小声的交流一下工作心得。

直到报时的钟声响起，不慌不忙地走进午休室。带头的几个拍拍手掌，喊著：「孩子们起床了。」後面几个应该是比较低一级的导师，上前去摇摇没醒的崽子们。

宁静的午休室顿时乱成一团。所有的导师们都在忙碌，有的想办法叫醒贪睡的崽子，有的在安抚有起床气的，还有几个在帮小雌性整理头发。

半睡半醒的幼崽们也是可爱到不行。雌性们比较乖巧，坐起来揉揉眼，打了个大哈欠，抓抓乱翘的头发。短发的可以自己梳梳，长头发的导师会