第16章 小学十一(第2/5 页)

年级的时候，宋老师还让给了我一张专门练字的纸，让我抄一篇课文，什么都可以，字要认真写，写好点。结果就是我确实抄完了，但是除了第一个自然段我前面空了两格外，后面的都没空，和我犯了同样错误的还有我那个时候的同桌。

老师拿着我俩抄写的纸的时候，深深地叹了口气：“唉，你俩咋没空自然段呢？”这时候我才惊讶于我忘了，老后悔了，我猜到宋老师是想把我们的字当展览挂起来的，发生这样的情况我就极其担心我会错过这个机会。

心里纠结着要不要同宋老师说你再给我一张纸，我再认认真真的重新抄写一遍，可我还没做出决定，宋老师就说：“算了，就这样吧。”

后来啊，我俩的这张抄写，贴在了班级的墙上，激励班上同学好好学习。只可惜，我写字写得好看的辉煌记录只停在小学四年级，后来的字反而越写越差了，我也不知道为什么。我想一是宋老师后来优秀的同学越来越来越多了，我就这么一个优点都被埋没了；二是我越来越懒了。但我觉得后者更占主要原因。

学校从外面请来了一位书法老师，来教学生写楷体，宋老师挑了几个人去上课，她满面笑容的，聊天似的选人：“看看谁哈，王杰。”宋老师边说边笑着，带有商量的口吻:“怎么样？去一个？”王杰便起身去授课的教室了。

“朱港呢？”宋老师依旧笑着。她点名的时候，我一直竖着耳朵在听，内心充满了无限期待，宋老师每喊一个人的名字的时候，我的心就“噗通”、“噗通”的跳得很快，我是既害怕又期盼着，结果在点了十来个人的时候，宋老师说：“哎呀，就你们这几个吧，够了，你们字本来就不错，有底子。”

闻言，我很难过，没有我的名字，我看着他们一个个被点名走出教室，我满眼羡慕的看着他们的背影，也只能是羡慕。他们上了这个课之后，宋老师问他们学得怎么样，他们那个字很好看，写出来得有笔锋，老师还亲自指导了他们，他们将所学的写出来给老师看，确实很好看，和原来写出来的字就感觉不在一个层次里。宋老师说：“既然学了，就得好好练，你们以后写作业就按这样的字体写，很好看，多练练，就熟能生巧了，一个人的字是他的第二张脸，只单看你的字，没见过你的人，只要你的字好看，别人就会觉得你这个长得好看。”

我也想写出他们那样的字，我便凭着看过的记忆模仿着写出笔锋，但怎么都没有那种感觉，反而让我自己都觉得有东施效颦的意味，想着自己也是写不好了。再往后的日子里，上过楷体字课的那些同学的字是越写越好看，而我的字丝毫没有进步。他们的字被贴在班上，裱在学校橱窗里，我无数次经过橱窗，手贴着玻璃抚摸着那些漂亮的字，心里感慨道：“写得真好看啊，为什么我的字就是写不好呢？”

此时的我也万是没有想到，再后来，我的字再也没写好过，不仅没有进步，甚至越写越差。都说男生的字写得很好的很少，都像鸡抓过、狗刨似的，而我的字连大多数男生都不如了。初三时，语文老师说过一句话，让我觉得特别丢人，懊恼不已。她说：“你的字是在班上挂了名的，女生中写得最差的。”就因为这句话，我下定决心要练字，我也确实有了几波练字的经历，不仅是老师的这句话让我羞愧不已，我单是看着其他同学的字，随便看一个，那必定是比我写得好的，甚至在后来毕业后，有同学做了小学老师，在社交平台吐槽自己学生的字不好看，我一看，那字分明比我写得都好。一次次的被刺痛，一次次的认真练字，我还是不够坚持，字练来练去，一点改变都没有，，练字的纸倒是有不少，这大概就是差生文具多吧。不知道再往后走，未来的我有没有一天，也能写出好看的字。

当然了，写字好看被表扬已经是过去式了，我只能是感慨过去，没有办法享受现在，甚至是展望未来。对于宋老师的赞扬当然不会就是这一件事了，但确实也是屈指可少，我会把那些被表扬的经历在脑子里像放电影一样，一遍又一遍的播放着，因为这是为数不多让我心花怒放的事件。

我很少在课堂上举手发言，虽然我很想，但是我不敢，每次上课我想举手，内心就一直纠结着，这个问题我没鼓足勇气，我就告诉自己，下一个问题，下一个问题一定要举手，就这样每次都下一个，自己的心跳从决定要发言的那一刻开始就跳得很快，最后一节课结束了，我也没有起来回答过问题。常常是这样，可能一个月成功举手一次吧，我喜欢看故事，也喜欢朗读故事，有一次我在家读《小罗卜头》这篇课文，开头有一句：“开学”的第一天，小萝卜头