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孩子识字早将来上了小学就不听讲了，会失去学习的兴趣和热情，甚至会破坏纪律。这种情况只会在单纯识字的孩子身上发生，因为他发展不全面、不平衡。《0岁方案》中说假如孩子不仅能识字读书，而且善于提问，富于上进，全面发展，那么他上了小学，肯定是个最优秀的学生。不但上课听讲，而且理解最透彻，发言最积极，朗读最有感情，还可能是老师的小帮手，孩子们的小班长，各项活动的带头人。

因此，如果在抓好孩子早期识字阅读的同时，抓好广泛兴趣和优良性格的培养，那么孩子识字早更能提高以后的学习兴趣和热情。

问：早识字就是早慧儿吗？

答：的确有些父母片面追求孩子识字的数量和速度，以为识字早识字多就是“早慧儿”，这是不正确的。其实对婴幼儿来说，如果他处在识字的最优环境中，早期识字算不了什么，如同两三岁孩子认识许多事物、许多人的脸一样平凡。因此单纯追求识字数量和速度是无多大意义的。只有孩子身体健美、性格优良、兴趣广泛、智力卓越、喜欢阅读、善于学习、特长突出等方面都得到了全面而充分的发展，才可称之为早慧儿。

问：婴幼儿识字有什么好处？

答：婴幼儿识字好处很多，主要表现在以下几个方面。

第一，识字能使孩子变得更聪明。

根据有关专家的分析研究，智力的第一因素是语言能力。而语言能力主要是词汇量，教孩子尽早识字，会使他词汇量迅速增加，尽管他只是模仿大人的读音，然而这个过程也并非是完全被动的。在饶有兴趣地学习中，他要仔细地观察字的形状，例如“众”字，是三个“人”在一起。显而易见，识字对培养和发展孩子的观察能力、想象能力、记忆能力和思维能力等，都有极大的益处。尽早教孩子识字会使孩子变得聪明起来。

第二，识字能促使孩子“视语”和“听语”同步发展。

“视觉语言”理论是冯教授教育理念的精华之一，是一项人类教育的重大发现。“视觉语言”作用于视觉器官，它是丰富的、深刻的、规范的、可保存的人类高层次语言，它能发展成无声的内部语言，即“思维流”。

人的一生如真要稍有点作为，务必掌握“视觉语言”和由它转化形成的内部语言。如果一个孩子的“视觉语言”滞后发展，错过了人生早期发展最佳期，以后思维、想象、自学、写作等能力所受到的损失是无法估量的。

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从小识字是不是多余（2）

我们提倡婴幼儿识字，主要是让孩子早早看惯世界上还有“字”和“书”这种东西，而且大家都喜欢读它，像孩子看惯了“物”，随时随地辨认“物”一样，早早形成识字阅读敏感，化为习惯，从小就习惯用两种思维工具学习和思考问题，使“视语”和“听语”同步发展。

第三，识字能使孩子获得更多的知识。

大家知道，识字是阅读的基础，如果不识字，那么获得知识就只能靠和周围的事物直接发生联系这一条途径了。而识了一定数量的字以后，便能看书看报，这就为孩子又开辟了一条获得大量新知识的渠道。研究表明：人的知识有80％是从阅读中获得的。

知识的丰富又会反过来促使孩子更好地思考，因为头脑里积累的材料多了，材料与材料之间相互联系、沟通的可能性便会大大增加。这样孩子思考起来便会更灵敏和准确。无数个《0岁方案》培养的早慧儿，其最大的一个特点就是三四岁脱盲，五六岁博览群书，获得了丰富的知识，进入了后续发展的快车道。

宝宝潜意识来自“主生活”

冯德全

宝宝一出生，外界的一切信息都将涌入他的心灵。他的眼、耳、鼻、舌、身的所有器官，以及那若有若无、神秘不已的“第六感官”，都贪婪地吸收着外界的信息。这些信息与孩子的心灵碰撞，他做出反应，形成感受，积淀下来，逐渐固定，三四年的时日就构筑了他的潜意识，深深地影响他后续的发展和一生的生活。

所以，“二次孕育”中为宝宝选择精神生活至关重要，它是婴儿最重要的心理营养素和“主生活”。我们当然要选择美好的、幸福的、具备爱心的、快乐开朗的、丰富有趣的，能引起好奇欲望、有是非观念的生活内容去熏陶他，让孩子经过努力能获得成功的喜悦，充分促进他身心的健康成长。

无意识板块形成的标准是；让宝宝达到有“心”、有“感”、有“欲”；如爱心、信心，美感、安全感、求知欲等。