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地方乡绅、乡、县两级政府组建学校董事会，负责学校的整体管理工作。每年政府对各级学校举行两次会考，对各科学生考试较差20％的老师，则由教育局组织对老师资格能力进行评定。

对连续2年考试成绩都落后的老师，则由县教育局取消其任职资格。

听到这里，张澜、骆成襄、王纶等人琢磨半天，虽然认为基本可行，如此至少保证大多数学生受教育机会，但是认为教育这个事情太重要了，在房间里面来回度着步子，难以拿定主意。

在考虑数天后，再次探讨平民教育的时候，大家终于同意了平民教育的主张。

第249章　高工资重文科的“新学”

但随后，一听到办学费用，大家只有摇头的份。

杨兴连连皱眉，叼了一根烟，连连惊叹道：为什么，老师费用太贵了。

有一个消息说，在民国时期，大学教授收入比部长收入都高。

在历史上，1927年公布的《大学教员资格条例》规定，大学教员的月薪，教授为600元－400元，副教授400元－260元，讲师260元－160元，助教160元－100元。教授最高月薪600元，与国民政府部长基本持平。

在20世纪30年代初，大中小学教师的平均月薪分别为220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪约为15元。

一些资料显示，当时普通警察一个月5块银洋，县长一个月20块银洋，而国小老师一个月可以拿到40块银洋，民国时期小学教师的地位和待遇要远远超过县长。民国时期对教师待遇的重视和投入让今人望尘莫及，汗颜不已。

即便如此，也造成这样一个现象，只要你是什么学校里面先生，警察不敢管，政府不敢管，可以胡作非为，什么人都不敢管。

由于中国人尊师重道的传统，只要你是学校老师，整个世界都掌握在你手中。

针对这种现象，晏阳初一针见血的指出，袁世凯、张之洞搞得新式教育，实际上就是一种精英教育，如此必然难以在全国推广。

要发展川省，必须推广平民教育。

如今要在全省各个农村，一般稍稍大点的家族，多开办了私塾，供族中子弟读书。

若是能将各大家族的私塾教育与新学相结合，如此必然产生事半功倍的效果。

联想道历史上，七十年代八十年代，很多老师水平也不是很高，不是培养出我们这一代吗？

再联想到，钱是不是看到一些资料。民国老师有如此高的收入，如此才在民国形成一个唯我独尊的群体，好像在历史上有一个教授自认为可以与蒋光头平起平坐，在对其不满后，竟然当众打蒋介石。

如此看来，还是应该惩治那帮教授的嚣张劲头了，怎么治，当然是从工资上治，如果教师工资不是那么高人一等，如此之下，他们还会那么猖狂吗？

况且，只有将教师工资搞到正常水平，如此才能推广平民教育啊。

想到这里，杨兴将自己私货带出来，那就是重新确定老师工资：

当听到杨兴开出的价格表，小学老师工资在8~20个大洋，初中老师工资基本在15~30个大洋，高中老师工资基本在20~50个大洋，大学助教40元－80元，讲师60元－100元，副教授80~200元元，教授为150元~400元，

三人目瞪口呆，若是按照这个工资价格表，那么如今很多老师工资都超标了。如此恐怕引起地方震动啊

张澜当即断言，若是施行这个工资标准，可能引发老师抗议。

晏阳初也声言，自己主张平民教育，不是降低老师工资，而是每个人都有学习的会。

杨兴笑道，张先生，就拿我们农村来说吧，即使在最偏远地区，若是干教师的话，5个大洋一个月也有200斤大米了，这足够这些老师花费了。

而袁世凯、张之洞他们搞的新式教育改革出了问题，他们是搞精英化教育，按照他们这种搞法，只有那些地主家的孩子，只有那些有钱人家的孩子才能上学，所以也才会有很多人为了上学，吃百家饭，穿百家衣。

而我不一样，我是搞平民教育。我要像日本那样，普及教育，只要川省不内乱，在二十年内，所有的适龄儿童，都能够接受5年义务教育。

这就是我提出这个教育方案，与袁世凯、张之洞的教育改革方案不同之处。

当杨兴将美国、英国、德国、日本、法国工人平均