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识地通过对孩子们大量的培训，大量的社会活动，让孩子忘记过去，忘记地震留下的伤痕。这个主要是学校第一年的工作。第二个阶段，是孩子们回归常态。就是说，我们要让残疾孩子享有应该有的求学机会，享有同等的权利，同等的自由，同等的被尊重。我们要让孩子明白，一定要尽自己的力量去认真地学，认真地做，做自己力所能及的事儿。比如，如果老师安排你去扫地，你没腿，你却有手，可以去擦桌子；但不能因为你没有腿，就可以游手好闲，什么都不干。我们这样做的目的，就是要告诉孩子，你要像一个正常人一样面对生活，而不能把别人对你的帮助，看成是一件理所当然的事情。同时，我们还要做家长的工作。因为我们发现有些家长有一种不好的思想：我们是灾民，我们的孩子是不幸的，所以你们给我们所做的一切，都是应该的。比如给孩子买保险，就几十块钱的事，家长也觉得应该别人掏钱。所以后来我们专门召开了一个家长会，这个会的主题就是：“家长是孩子自强的第一个榜样！”我在会上就给家长们讲，大地震以后，你们的孩子现在能享受这样的待遇，真的是国力强盛了。作为家长，你们要好好想想，即使没有别人帮助，你们对孩子也是有教育的责任的。我们的帮助，只是帮助你度过最困难的时期，让你尽快走出困难的阶段，只能救急一时，不能救急一世。孩子们将来的生活，还是要让孩子们自己去面对。同时，我们也要求孩子回到家里后，要做力所能及的家务，比如自己的衣服，要学会自己洗；在学校，打扫寝室之类的劳动，也必须自己做初步的，然后再由生活老师彻底打扫；将来最低的目标，必须和常人一样，自己独立生活，自己养活自己，而不能永远靠别人。而且，还培养他们做人应该具备的东西，告诉他们现在你得到了这么多爱，就要懂得知恩图报，懂得尊重和关心他人，力所能及地去帮助家人和邻居。第三个阶段，是让孩子们学到一些技能。这个问题我们有一些设想，打算通过几年的培训教育，去除孩子们等、拿、靠、要的思想，加强孩子的自我管理能力和生存能力，尽可能让孩子们多掌握一些基本的生活技能。比如，有些孩子初中毕业后，不一定再上学了，可以到省里的艺术团去，可以到适合他就业的单位去上班。这样一来，他们可能就比其他残疾孩子多了一些生存的机会，多了几个生存的平台。

6．友爱学校与残疾孩子（3）

我问周丽，现在孩子们心理恢复得怎么样？是个什么样的精神状态？

周丽说，其实，孩子比我们大人想象的要坚强。现在他们的状态比刚来时好多了，我觉得大部分孩子都没什么问题了；但有的孩子依然还存在一些问题。比如，有的孩子晚上还会做恶梦，原因是这些孩子当时在废墟下压得太久了；有的孩子听见搅拌机发出的响声，就会感到害怕，非常的害怕，因为我们学校附近有个工地正在施工；还有的孩子，看见前面同学的桌子在晃动，也会有一种本能的害怕的反应，而且比其他孩子更强烈。等等这些，都是灾难留下的阴影。但这些孩子的心理正逐步得到恢复，渐渐变得正常，并开始融入他人的生活，而不像以前那样，总是一个人玩。

最后，周丽还对我说，对这些孩子我们不能用悲怜的眼光去看，关键是要给他们传递一种进取的力量，一种生活的信念，这是他们将来做人的一些基本的东西；同时要多鼓励他们，让他们自己真正感到，我可以做许多事情，我也能够做好许多事情！我希望这些孩子从这儿出去后，将来不管是生活在社会底层，还是跻身于社会上流，或者是在某些方面做出了很大的成就，我最大的愿望就是，当他们回忆起在友爱学校上学的时候，能想起友爱学校曾经给过他们生活的力量和希望的梦想。

离开周丽的办公室，我又来到学生们的教室旁，看见有的班级正在上课，有的班级正在做室外活动。我从孩子们琅琅的读书声中，从孩子们游戏的欢笑声中，真切地感到多数孩子正在走出地震带给他们的阴影，正在回到正常的学习和生活状态，并开始寻找和享受童年的快乐。

望着这些孩子，我忽然想起都江堰新建小学三年纪有个叫王佳淇的小女生。2009年5月3日，在新建小学的板房园里，9岁的王佳淇竟收到了温家宝总理的亲笔回信，当她展开信笺时，看到的是一行行工整的毛笔字：

孩子们：你们好！

你们签名赠给我的画集《美丽的花朵》收到了，非常感谢。当我看到你们精心创作的作品时，我的心被深深地震撼了。这不是一般的画作，是你们在那场悲壮的抗震救灾中亲身经历的真实写照。你