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微小变化……正是因为这种细致和细心，母亲对孩子的爱才显得那样无微不至。

任何事情都具有两面性，正是因为母亲的这种无微不至，孩子常常会有被束缚的感觉。他们常常这样形容母亲对他们的教育：

“每次跟同学出去玩，妈妈总会把所有的问题都问个遍：跟谁去玩呀、去哪玩呀……弄得我像个罪犯一样！”

“我的所有事情妈妈都管，搞得我一点自由都没有了！”

“在家里，妈妈不允许我做这个、不允许我做那个，难道她想把我培养成木头人吗？”

……

当然，“束缚孩子”、“不给孩子自由”　、“把孩子培养成木头人”，这些都并非是母亲们的本意，但这种教育确实使孩子产生了这样的感觉。问题出在哪里呢？

很多心理学家这样分析：教育孩子，需要家长保持一颗童心，去体会孩子的感受。但母亲们每天除了要做大量的家务之外，还要照顾孩子、教育孩子，这些繁重的负担往往使母亲们放弃了童心，从而用最简单、最不需要动脑筋的“束缚”方式来教育孩子。

在我们周围，我们也常常会发现这种“束缚式”的教育方式：

因为怕孩子会和别的小朋友发生冲突，就把孩子关在家里，不让孩子出门；

因为怕孩子交上坏朋友，就给孩子列出交朋友的标准；

因为怕孩子发生危险，就不允许孩子接触电器、刀具等危险物品；

……

这种“束缚式”的教育方式，除了会让孩子产生被束缚的感觉之外，还会使孩子的好奇心泯灭、动手能力降低、创造能力消失……严重影响孩子智力的发展。如果母亲一直延续这种束缚式的教育方式，孩子真的会变成“木头人”。

那么，母亲应该如何教育孩子，才不会束缚孩子的发展呢？

一位已经成年的孩子这样介绍他母亲的教育方式：

在我小的时候，我的伙伴们都希望来我们家玩，因为我妈妈不会责备他们大声喊笑、把房间弄乱、把地板弄脏……

与我的小伙伴们相比，妈妈对我的教育显得特别宽松：她不会规定我放学回家的时间、不追问我去和谁玩了、允许我在厨房里玩橡皮泥……有一次，邻居家的一位妈妈问我的妈妈：“你不觉得你的教育方式给自己添了很多没有必要的麻烦吗，如果你不允许孩子在厨房里玩橡皮泥，他就不会把橡皮泥扔进汤里了！”

我的妈妈是这样回答她的：“我认为，孩子的成长比一碗汤要重要得多！”

的确，与孩子的成长相比，任何事情都会变得微不足道。其实，这位妈妈的做法，正向我们传达了教育孩子的一种原则——放宽限制原则。

当然，也许很多母亲会觉得这种宽松的方式会增加自己的负担，因为孩子把房间弄脏之后，最终还是要自己收拾干净。对此，一位家长想到一种一举两得的办法：

她在家中专门给孩子准备了一块“专属领地”，在这块领地中，墙上贴好了壁纸、地上和周围都是橡胶垫。她允诺，在这块领地中，孩子可以随意地涂画、玩闹；可以做任何一件他想做的事情；可以和他的朋友在里面随便玩耍……正因为有这块开放的“领地”，这个孩子的动手能力和创造能力都特别地强。

孩子的成长就是这样，你给他们的自由空间越大，他们的智力开发越全面、潜能发展越充分。当然，对于放学回家时间、交什么类型的朋友等问题，家长可以用一种商量的态度与孩子探讨，当他们自愿地接受某种规则时，就不会有被束缚的感觉了。

以强者的身份自居，那么就很难与孩子成为无话不谈的好朋友。偶尔向孩子请求帮助，是增进亲子关系、促进孩子进步的一个好方法。

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习惯与性格培养中的心理学（1）

一　培养好习惯：四种有效方法125

二　塑造好性格：最科学的三原则143

三　塑造好性格：最有效的三种方法152

四　塑造好性格：思维类型不同，方法不同161

引语

Y　I　N Y　U

培养孩子的好习惯、好个性，家长应具备怎样的教育观念？

孩子好习惯、好个性的养成，有什么有效的好方法？

如何因材施教，根据孩子的思维类型去塑造孩子的好个性？

习惯、个性无小事，任何一种优良素质都包含