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解孩子们吗？他们懂得教育学和心理学吗？如果中国每一所学校都那样，能从小培养出下一代良好的人格和品性吗？我跟你说，那样只会培养出判逆者，培养出英雄或者贼来！中国社会近百年来的不稳定，根源正在此！”

“怎么又扯到社会？刚才说过了，我们不谈社会和政治！”

“中国啊，那些安居高楼深院养尊处优的伟大教育家们，都明白这些最简单的道理了吗？”

“这倒有理，如果谁想更深入地了解这个世界，必须深入实际，才能得到第一手资料，从而指导实践。对我们来说当然不必舍近求远，就如你沙岩刚才那跳水的理论，直接来自实践，不能说没有一点道理。”

“我说你梅兰如此聪明一位才子，常爱以文豪自诩，竟也会迂腐如是。原来你只是一时的迷茫，这不很快就觉悟，就认同了吗？”

“嗬，请君入瓮！”

“我没请，你自己钻的。”

“好你个沙岩，诡辩自有诡辩的逻辑！”

“不信试试……我说得不对吗？”

“我并没有全部认同你那非凡的谬论！”

……

辩论，是时下高校学子们最爱参与的活动。正当沙岩和梅兰二人围绕着一些抽象的问题，好像又回到了当年的校园生活，高谈阔论，意兴正浓的时候，下课铃响了，悬挂在操坪大广场四个角落的几只高音喇叭同时吼了起来：

“各班班主任请注意吭——吭——！各班班主任请注意吭——吭——！请在五分钟以内，把各班学生带入操场！吭——吭——按班级队列站好！按班级队列站好！吭——吭——学生会全体成员，赶快到教师会议室集中！吭——吭——赶快到教师会议室集中！梅兰老师吭——吭——，听到广播后，请马上到校长室来吭——吭——！梅兰老师，请马上到校长室来！请立即到校长室来……”

“这么隆重，不止是课间操，好象有什么重要事情！”梅兰道。

“岂止隆重，是紧张，一种人为制造的紧张空气，简直令人恐惧！还叫你哩！”

出什么事了？！

第三章（1）

在马副校长那浑厚的、充满着一惯性权威的男中音不断重复的播叫声中，班主任们一个个面色疑重，匆匆从各自的办公室鱼贯而出，赶赴各自的班级。科任老师们则忙着结束正在批改的作业，简单整理一下办公桌，然后习惯性地整整衣冠，不紧不慢走向操场。

这次校会毫无任何先兆，会议的内容也只有为数不多的几个最高决策人才知道！

往往，课间操时间开会是最为平常的，几乎成了一项惯例。有时候，无论全校的大事小事，都会利用课间操之后那一点时间，将大家为做操拉开得很大的行距间距收拢来，立正稍息站齐了说一说。那是一种顺便附带的列行讲话，好象做完操后没有一两位领导人讲几句什么，就缺了点什么！内容大都是该注意什么，哪些地方做好了，哪些地方做得不够，学校下一步有什么活动等等等等。

可眼下是正式通知开会，这就不同了，因为课间操都不必做了。挤占雷打不动的课间操时间，没有非同小可的大事，一般是不会的。

正规的全校性大会，无论在任何时候，也无论开什么样的校会，会前必然是人声鼎沸，嘈嘈杂杂好长一段才能安静下来。每一回，师生们从广播通知到会议正式开始前那十数分钟的吆喝声、哨声、喊叫声、拍掌顿足声、训斥责骂声中，无不都要感受到一种紧绷绷的压抑，这已是这所学校多年来带给人们的条件反射，所以人们一般大都不大喜欢开会的。谁愿意心甘情愿地站在那里顶风冒雨或者头顶烈日地听上一个把钟头，台上面讲得天花乱坠唾沫横飞的，不过全是些千遍一律的废话！当然，也许这一切对于这个时代中国的每一所中学或者小学来说，都是不可避免的或者说是必须的。是一种教育特色。

可是，今天的情况显然有些不同！因为从一开始，那种从高音大喇叭里传出来的声音，就使人感到了一种少见的惊悚和恐惧，甚至是令人震憾的。那声调像是在擂响了一阵滚滚而来的战鼓！

又要搞什么运动了吧！例如反左或者反右，例如革命大批判，例如横扫一切牛鬼蛇神，例如揭批三人帮五人帮六人帮？

人们纷纷猜度着。这是一次突袭性的，充满杀气的校会！稍有阅历的人们对这种状况都似曾相识，这多像文革初期的那种气氛！

可能有人要倒霉了！

每个人都暗自在心底打着鼓！