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这功夫并非首创，是跟其他老教师学的。市一中是个大单位，规矩多，路数稠，学校领导什么名誉都想得，什么好处都想霸占。为了名誉，为了政绩，没事找事平白无故给老师找了许多事情。老师们除了正常工作，还要对付学校的各种稀奇古怪的做法。工作多，干不完，只好弄虚作假支兑应付。

都有哪些规矩？很多。比如强制老师们订阅杂志，让每个老师写读书心得，每个阶段2万字。比如强制每个老师必须到区教育局教研所立项，参加教育科研活动，如此等等，不胜枚举。当然，学校在布置这些工作的时候，总会虚情假意地站在老师个人的立场上，举出很多冠冕堂皇的理由。比如，为啥让大家学习？为了提高大家的素质嘛。通过学习你们可以充实自己，让自己不断提高不断进步，以适应不断发展的教育形势的需要。为啥让你们每个人都参加科研活动？还是为了你们个人好呀！这样做可以让你们成为科研型老师，而不是一般意义上的教书匠。云云。总而言之，言而总之，学校所作的一切，都是为了你个人，学校好心好意，领导苦口婆心，没有一点私心。

老师们对这些当然有看法。你为我们着想，谢谢。你让我们学习，可以。——但为什么硬性规定2万字？

学校的解释是：2万字不多，亲爱的同志。一个阶段6——7周，除去双休日，每周五天，六周三十天，七周三十五天，不过2万字嘛，平均下来，每天只写6百字左右，一点点啦，不多。

有些老师就抱怨：我们每天都要工作，要教书，要育人，很累，学习可以，为啥非得记笔记？领导啊，您咋就这么不体谅人！

有些老师很直白：领导这样做，明明是为了自己的政绩，却说是为了我们大家。啥意思？拿咱们当猴耍啊。

另外的老师就感慨：还是当领导好啊，只要求咱们做，他们不必做。晕！怪不得那么多老师拱破脑袋挤掉鞋地要往领导的位置上争呢。

虽然抱怨，虽然有意见，但工作安排下来了，没话说，还得做。

这是一个方面，关于读书笔记的。

至于科研型老师，当然有老师愿意追求。但是，对于大多数老师而言，他们对此并不感冒。在他们看�