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判断与理解，也容易导致他们说出与事实不相符的话。

例如，有个父亲让儿子去看看炉上的水是否开了。

儿子跑去一看，听见水正呼呼地响，就回来说：“水开了。”

谁知父亲跑去一看水并没有“开”，就生气地训斥儿子：“你怎么骗我？还学会了说谎，水根本就没开嘛！”实际上这个孩子不是有意说谎，而是由于不知道“开水不响，响水不开”的生活常识而导致判断的失误。

三、自卫型说谎

有一个五岁的男孩将妈妈才买的模型汽车玩具弄坏了，就随手丢进垃圾桶里。

几天后，妈妈发现孩子没有玩模型汽车，就随口问孩子：“你的玩具呢？”

孩子说：“坏了，扔进垃圾桶里了。”

妈妈不相信自己的耳朵，立刻厉声追问了一句：“你说什么？”

孩子一看母亲由晴转阴的脸色，一时之间，只能无所适从地改 口：“不知道……”

这个小男孩就是在“说真话要吃亏和受惩罚”的片面认知影响下，为了逃脱责任，进行自我保护而说谎的。

四、模仿型说谎

有些孩子说谎，其实就是父母和老师教导的。

例如：带孩子乘车，为了省下车票钱，故意让孩子变得“矮”一些；有客人来电话，父母因故不愿应酬，就让孩子回复不在家，于是就有了那句可笑而又诚实的谎言：“我爸爸说他不在家。”

有的老师一高兴，就许诺某日将带学生去郊游，学生欢呼雀跃，可是真到了那一天，却又找借口不去了。这时孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的师长也会说谎，久而久之，这种想法也渐渐影响自己的言行。

五、品质型说谎

不断说谎（2）

这类孩子是为了达到某种不可告人的目的而编造谎言，企图蒙混过关，骗人相信。

例如，一位女孩在邻居家玩耍时，看上邻居一只精致的发饰，想将它占为己有，于是趁别人不在时就偷偷地将发饰拿回家去，却对妈妈说发饰是从地上捡到的。

这是由于孩子已经有了一定的是非观念，知道拿别人的东西是不对的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用谎言来逃避父母的责备，达到占有这种东西的目的。

英国著名教育家洛克曾说：“说谎在形形色色的人群里很盛行，要使儿童不看到不听到别人说谎非常困难。孩子经常看到、听到别人说谎，又怎么会不学？”

因此，我们父母和师长应以身作则，切不可为了达到某种暂时的目的而欺骗孩子，对孩子说谎，处理事情时应对孩子说真话，耐心地讲解道理。

此外，对孩子许下的诺言要实现，做到言而有信。万一忘记或无法实现时也应该向孩子道歉并说明原因，这样对改正孩子的说谎行为才有帮助。

从前有一位贤明而受人爱戴的国王，把国家治理得井井有条，人民安居乐业。

国王只有一个女儿，她已到了结婚的年龄，于是他决定，在全国中挑选一位女婿，培养成自己的接班人。

国王选女婿的标准很独特，给适合人选的青年们每人发一些花种子，宣布谁如果用这些种子培育出最美丽的花朵，那么谁就成为他的女婿。

青年们领回种子后，开始细心地培育，从早到晚，浇水、施肥、松土，谁都希望自己能够成为幸运者。有个名为汉生的青年，也整天细心地培育花种。但是，过了十天、半个月、一个月，花盆里的种子连芽都没冒出来，更别说开花了。苦恼的汉生去请教母亲，母亲建议他换掉泥土，但依然无效，母子俩束手无策。

国王决定的观花日子到了，无数个穿着整齐的青年们涌上街头，他们各自捧着盛开鲜花的花盆，用期盼的目光看着缓缓巡视的国王。

国王环视着争奇斗艳的花朵与英俊的青年们，但却没有像大家想象中开心。

忽然，国王看见端着空花盆的汉生。他无精打采地站在那里，垂头丧气，国王把他叫到面前，问他：“你为什么端着空花盆呢？”

汉生难过地述说自己如何细心栽培，但种子怎么也不发芽的经过，还说，他想这是报应，因为他曾在别人的花园中偷过一只苹果。

没想到国王的脸上却露出了欣喜的笑容，并且高声说：“孩子，我找的人就是你！”

“为什么？”大家不解地问国王。

国王说：“我发下的种子全部是煮过的，根本就不可能发芽开花。”