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“卫饶。”

“嗯？”

聂铭紧紧抓住卫饶的手：“一个活生生的人，就这么突然死了，什么都不知道了。他躺在那里，根本就不像他……他再也活不过来了，不能和我说话了……人与人命运的差异，是多么的不公平。”

卫饶静静听着。

“如果我从来没遇到过他，该多好，每天在报纸上电视上，看到那么多人死去，我不会皱一皱眉头，我觉得，他们和我没什么关系。可是我跟他那么熟悉，我厌恶过他，可怜过他，还和他睡过一间房间……他已经是我生命的一部分了。”

“是这样的。”卫饶轻声道，唯恐打破了什么气氛。初春的夜里，周围已经有了浓郁的草木气息，他们两个依偎着坐在人迹罕至的花坛边，交流着关于“活着”的命题。不知为何，卫饶竟想起上学期教过学生的两句与之似乎全无关系的诗，“荣枯咫尺异，惆怅难再述。”

“我这才知道，在死亡面前，许多事都是那么微不足道。不，大概我以前也明白，可从没像现在这么体会过。”聂铭又缓缓说道。

“我懂的。但是慢慢就会淡的，不要担心，这种感觉会变淡的。”

“是的，我还太年轻。”

这本该是他和卫饶的“新婚”之夜，可他们两人现在竟孤独地坐在这里，没有任何亲友的祝贺与相互之间仪式化的口头约定，但他从未像此刻一样，与卫饶那么贴近。大悲之后或许真有大悟，虽然他无法说出口自己到底悟出了些什么，他发现有些事情，两人无需言语就能彼此明了。借着友人之死，他们终于不止在分享欢愉，也共同领悟到人生的无常与苍茫，虽然这么说过于个人主义，可这其中似乎真的隐藏着某种捉摸不透的必然。

三十三、关注学生的心理动态，是一名教师在开展各项工作时应

为的也是必为的

外篇：

俩人又在外面呆了会，期间俩家的妈妈都打来电话询问情况，卫饶代为一一交代。并拜托长辈帮忙送送客人——今天聂铭这个状态，肯定是办不成仪式了。

后来回到家的时候，果然空空如也，客厅里面仍然摆着大捧大捧的百合团，那味道和色泽让聂铭无端的想起了……

卫饶见他表情不对赶紧扶着他进了卧室。

“你好好躺躺，”卫饶像伺候病人……其实这个时候，聂铭就是个精神受创且极度虚弱的患者，小心翼翼的嘱咐，“我去收拾收拾客厅……”

见聂铭没有反应，卫饶挠挠头，“那啥，你要是觉得身子上不舒服，可以先洗澡，热水器都烧好了�