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的表现，在母亲的子宫里才能得到的温暖和安全。

想到这里，康纵突然对故事里的主角产生了无比的好奇，于是还真找到了文科班的学姐，套了半天的话才得到一点信息，男主角和自己一般大，在文科班读高二。

06

康纵至今仍然想不明白自己为什么就会拿着杂志去了文科班高二的教室。午休的时间。

走廊上静得吓人。

阳光大篇幅的照射，隐约伴有地面细微的焦灼声。

教室里只有五六个学生，其中一个男孩靠在阶梯教室的座椅上，把脚架在前面的桌子上，看着窗外一动不动。从康纵的角度看，男孩的身后洒落了窗外涌进的大量阳光，背光的状态下康纵看不清他的表情。直到走近了，才小心并谨慎地碰了碰男孩，“你好，不好意思打扰一下，请问你是高二的学生么？”

凑近了看，康纵似乎有点儿似曾相识的感觉。

坚毅的侧脸代表了思考问题的思维体系。

紧闭的嘴唇代表了防御机制建设的完全。

明亮的眼珠，清澈的目光代表了探究心灵的力量。

除此之外，康纵就是想不起来，这个男孩究竟是在什么地方见过。

但这些与手头的事情比起来就显得并不重要了，在得到了男孩点头的肯定之后，康纵把杂志递到了他的手上，并询问他：“请问，你知道这个故事的主角是谁么？”

男孩看了看封面，便把杂志扔到一旁的桌上，康纵得到了他的诘问：“你想知道主角的目的是什么？”

“……我想帮他走出心理困境。”康纵有些语塞，这个答案在高中校园里实在是显得有些做作，要知道不是每个人都像康纵一样有良好的医学背景，读理科班就是为了当一名好的神经学的医生的。

对方还愿意和他对话，这让康纵心里也缓和了许多。

“你放心吧，他不会有心理困境的，不过每个人都有自己的生活轨迹，我还是建议你们别只顾着看别人的生活而忘记了自己的目的。”文科班学生说起话来总是一套一套的，随时都可以有巨大的哲学理论作为依据，这让康纵有点儿后悔来错了地方。

想报考医学部内科神经学的康纵，注定了要接触更多更多心理上有缺憾的病人。希望用尽所能去帮助他们，找到自己的价值和意义。