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（4）要思考全新的、特有的早期教育目标、方针、内容和方法。

早期教育面向世界

张先利

20世纪80年代以来，美国、日本等许多发达国家出现了从胎教开始的教育潮流，人们逐渐认识到胎教、早教的重要性。

1989年6月，联合国国际发展中心召开了“早期儿童发展全球研讨会”，对儿童的早期教育提出世界性的号召。号召各国重视婴幼儿的教育，培训专业人员，制定早教方案，坚持保健和教育相结合，进行社区服务以提高人口素质。

我国的高层领导人，###、国家计划生育委员会、全国妇联近年来不断提倡优生、优育、优教，提倡社区文化和创新教育，目标就是稳定低生育水平，提高人口素质。

目前，早期教育搞得最好的是美国。1997年美国总统克林顿提出了“美国教育是大行动计划”，特别是“从婴儿诞生的第一天就开始进行教育的计划”。

苏联幼教大纲也明文规定：孩子出生九个月就必须进行有计划有步骤的教育。

近二十年来，日本的教育政策一直向早期教育倾斜。建立了众多的幼儿潜能开发试验基地，培养出大批早慧儿童。从某种程度上说日本经济的振兴是从重视教育开始的，在国际教育对比中，日本的婴幼儿教育已走在了前列。

1993年，新西兰也启动了以首相名字命名的三岁前婴儿教育国家计划——“普卢凯特计划”。他们的结论是要想培养高素质人才，教育必须从婴幼儿开始，从人生的奠基开始。

2003年，我国也制定了“面向21世纪教育振兴行动计划”，明确提出：实行素质教育，要从幼儿阶段抓起。

我国的早期教育尚处在萌芽阶段，对早期教育的重要性还没有形成全社会的共识，许多孩子在父母怀抱里白白葬送了潜能开发的最佳期（0~6岁）。这对孩子来说是人生最大的遗憾，对国家而言，也是人才资源的极大浪费。

我国著名早期教育学家——冯德全教授提出创办“早期教育示范社区”的创意，得到了全国妇联和国家计生委领导的高度重视，嘱托冯教授在中国选定一个城市中的一个社区，建立一个早期教育实验区，2~3年内取得成效，将所积累的规模化教育运作经验推向全国。

儿童的早期教育是惠及千家万户功德无量的阳光事业，随着时代的发展，传统育儿的理念亟待更新。现今，年轻父母们虽普遍意识到早期教育的重要性，但如何具体去科学实施早期教育，还是令他们感到困惑。早期教育的市场期待高效率、高水准、个性化的专业性服务。

早期教育定要自主创新

冯德全

实际上“冯德全早教方案”是30年来广大年轻父母、幼儿教师和我共建的著名品牌；我的理论都是他们的宝贵经验由我加以总结形成的。大批在“方案”指导下成长的早慧儿童和卓越青少年都是家长和幼师具体培养出来的。他们是真正的品牌创立者。

我从古今中外名人成长的规律中；从“早教方案”100多万家长学员的育儿经验中总结出科学早教的主要规律；那就是：

第一；抓紧人脑迅速发展的最佳期育儿；错过最佳期一定事倍功半。

第二；“两个生命”要同时养育；既要让孩子生理上健康成长；又要让孩子心理健康和卓越。

第三；把孩子的性格培养放在首位；务必从小使孩子具有快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神六大优秀品格。

第四；让孩子“两种语言”同步发展；使每个孩子通过发展“视觉语言”能快快乐乐、不知不觉地在3~5岁脱盲阅读；识字两千以上；养成爱书、爱阅读和思考的习惯。

第五；早期教育有8种基本方法，包括“生活中教，游戏中学”“教在有心；学在无意”“环境濡染，榜样诱导”“玩中有学，学中有玩”“施教育爱；不可溺爱”“讲究爱态；控制情绪”“宽严并济；积极暗示”“培养良好习惯；形成发展定势”。

科学早教的普及还有相当艰难的路要走；之所以艰难；是因为社会上存在着太多的认识误区。普遍存在的误区主要有6个方面。

一是认为教育即传授知识；早教是小学课程的下延。

二是认为婴幼儿无能；上小学了才能真正学习。

三是认为父母的爱都是好的，不知道还有很“糟”的爱。

四是认为学习肯定是苦的；不学习才快乐，把学和玩对立