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老师指定于春花回答。

于春花说：“雄蕊是由花丝、花药两部分组成的；而巴福回答的子房、花柱和柱头，正是雌蕊的三个组成部分，他完全回答反了。

巴福一听，立即又举手站起来，也没得到老师的允许，很不服气地直接回答说：“不是我反了，而是你于春花反了！这是一个常识性的问题！连一年级小学生都知道，只有雄性蕊才有花柱和柱头！花柱是什么，什么东西能叫柱，柱头是什么，什么东西能叫柱头，不得是男的才有吗，不！我一时着急说错了，不得是雄性蕊才有吗！这根本就不用细说，更不用解释，太太是明摆着的事儿了！”

顿时同学们都笑了，有的笑出了眼泪，有的笑得前仰后合，个个不一而足。

讲台上的赵老师似在生气说：“于春花同学回答正确，巴福同学回答是完全错误的。足以证明你根本就没有注意听讲，今后你要注意呢！下面提问第二个问题是，花丝和花药的功能是什么？”

说完，赵老师寻视着，点名让班长曹珍回答。

曹珍站起说：“雄蕊的花丝一般长的细长，其中央有一条维管束，功能主要是托起它顶端囊状的花药；而花药是由两个药室组成的，每个药室内又有两个花粉囊，花粉成熟后，花粉囊破裂，花粉有如精子一样出来，与雌蕊结合。我回答完了。”

赵老师点头说：“回答完全正确！最后再提一个问题，这个问题稍稍复杂一些，植物的果实是怎样形成的？请大家酝酿一下，看谁能回答？”

教室内惟有东方红一人举手，赵老师说，那就还是你来回答吧！东方红就站起来说：“植物果实是由于雄蕊的花粉成熟后，适时附着于雌蕊的柱头上，然后花粉通过柱头下面的花柱进到底部的子房里，与长在子房内的胚珠会合，这称为受精，然后胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮而与种子共同形成了果实。”

赵老师微笑说：“东方红同学回答的很好！老师再给你提一个较为细小但可是关键的问题，雄蕊的花粉为什么能附着在雌蕊的柱头上？”

东方红一时答不上来，站着沉思，赵老师说，你好好想想，别着急。东方红忽然说：“我想起来了，因为雌蕊的柱头是呈球状或是盘状的物体，上面长有突起的园状物体，此物体并能分泌出粘液来，这粘液很重要，它很适易于雄蕊花粉的固着和萌发。”

赵老师说：“东方红回答的完全正确！“

这时下课的钟声响了。

同学们纷纷走出教室，一个同学上前就用眼睛看巴福身下一眼，又用手拨拉一下巴福的脑门子，大声说，快来看啊，看巴福这脑袋瓜子多像雌蕊的柱头呀！巴福便来打这同学，这同学便跑，众同学顿时又大笑起来，而且笑的十分开心。站在窗下曹珍和于春花背靠着窗台晒着太阳，口中念道，柱头上分泌粘液，能固着花粉，真有意思，两人就哧哧笑……而东方红由于受到赵老师的表扬，更感到格外高兴，不禁思绪翩翩，不由得想起了母亲以前讲的话来，和今天赵老师讲的，怎么那样的相似，就觉得这人真和不声不响的植物一样呢！

29朦胧词里朦胧意　尴尬事中尴尬情

29朦胧词里朦胧意尴尬事中尴尬情

伴随着活动的开展，学校的诗歌小报应运而生，报名为《钟声》创刊号手工钢板蜡纸刻印，然后油印四百份，分发各个班级，每班十份。一六班接到小报后，同学们争相阅读，便看到在报眼上有一首短诗：

每当校园响起钟声，

学子们热血沸腾！

个个翩翩起舞，

放声吟唱，

还要记下滚烫的心灵，

和那青春的行踪……

大家看了短诗，不禁心潮起伏；然而一个个更为关心的是小报上有没有本班同学写的诗篇，便一页一页地查找，果然在后面第三页上，竟有东方红填写的两首词，一首是：

如梦令·诚记

向晚清寂幽暗，

豆蔻沉迷园畔

兀自死神来，

甚是那般惊险？！

惊险，

惊险，

落下祥云一片。

另一首是：

忆江南·诚劝

思不尽，

想必正彷徨！

昨见容光真好看，

今瞧须眉甚飞扬。

劝你莫骄狂！

几个同学争相传看着，有的看后默然离去，很老实的巴福问身边的东方红，