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评估。在实习期间表现优秀的同学，公司会提供直接入选管理培训生的机会。另一方面从同学的角度来看，也可以根据在实习期间对公司和整个行业的了解做出理想的职业选择。从这个意义上来说，暑期实习生已经成为了企业校园招聘的延伸，成为了各大公司提前进行人才选拔的主要途径。学生也可以通过假期时间参加暑期实习，来拓展眼界、积累经验，为将来择业就业做好充足的准备。

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学业水平与人格完善（1）

缩小差距的途径与行动

差距分析为大学生找到了奋斗的空间，大学生学业水平的提高以及人格的完善，就是把现实自我发展为未来自我——几年之后，在学业水平和人格上，达到自己期望的高度。

针对分析现实自我与未来自我的知识角度、能力角度、经验角度，相应的，提高学业水平，完善人格，我们需要进行三方面规划，即知识规划、能力规划和经验规划。通过知识规划缩小知识的差距，通过能力规划缩小能力的差距，通过经验规划缩小经验的差距，并由此达到未来职业发展所要求的知识水准、能力水准和经验水准。

上图是我们设计的知识规划坐标图。横坐标是时间，纵坐标是知识积累的过程。横坐标可按照本科八个学期来进行划分（专科同学可以按照六个学期来进行划分，研究生同学则可按照两年半或者三年来进行学期划分）。纵坐标即对应于每一时间段，在这一时间段里，使自己的学业水平到达某一程度——表征学业水平的，可以有专业学习成绩、专业学习排名、英语等级证书、计算机等级证书、学习培训班、学业培训证书、学业竞赛活动、学业竞赛结果、跨校选课、跨专业辅修等。如果每部分学习都有这样的学业规划、学业目标，综合起来，就可以得到大学全过程的个人知识成长图。大学生在毕业分析自我的时候，就可以很清楚地看到，四年之后的自己，比四年前的自己，多学习了哪些知识，在知识角度进行了怎样的提升。如果把这张坐标图展示给用人单位，用人单位也就能看到你对自己进行的知识规划，以及你现在拥有怎样的知识基础、知识结构。建议每个大学生，最好在每个时间段初期作出规划，同时在每个时间段末期进行规划小结，即反馈规划执行情况。比如，大学第二学期初，自己规划将参加英语口译培训班，可由于很多其他事务，在这一学期你并没有完成这一规划，那么你在学期末，就应指出，此计划没有完成，这也就为下一步制订新的规划打下基础。

同样，大学生也可以根据这套坐标图，画出能力规划坐标图、经验规划坐标图。

能力规划坐标图的横坐标是时间，纵坐标则可以标注为与能力相关的大学活动。比如培养管理能力，可以以参加学生会工作、参加社团活动为基础，以担任学生会干部、班级干部，组织一定的社会活动为表征；培养表达能力，可以以上讲台进行课堂作业陈述、参加演讲赛、辩论、学生干部竞选为基础，以上课回答老师提问、上讲台陈述次数、参与竞赛的准备和结果为表征；培养协作能力，可以以参与集体活动、团队项目为基础，以完成科研课题、项目研究、团队训练等为表征。

经验规划坐标图的纵坐标，则可以表征为勤工助学、社会实践、生产实习、教学实习、课题研究、项目研究。在纵坐标上，可以标出在哪一个学期里，参加以上哪一类活动，以及参加这样的活动，对经验的积累有怎样的帮助。

这三张坐标图画出来之后，就可以看到完整的成长过程，个人知识、能力、经验提高的过程。制订知识规划、能力规划、经验规划，是相互关联、相互制约的，知识规划中其实也包含能力规划、经验规划，而能力规划也有知识规划、经验规划的内容，经验规划也离不开知识规划和能力规划。另外，由于时间与精力的限制，大学生在规划知识、能力与经验发展时，要考虑时间的合理分配以及精力的合理投入，否则，会导致顾此失彼、不堪重负的结果。

除了学业水平的提高，大学生的人格完善也非常重要，如果只关注自己知识的积累，而忽视了心理的健全和人格的完善，也难以实现自己的职业理想。

完善人格有以下途径：

一是自我训练。这就是对自我进行积极的人生规划，懂得正确分析自我，确定合适的发展目标，坚定地执行既定的计划，并动态反馈行动的效果。大学生的自主学习、自主管理、自主控制、自主调整，是最基本的，也是最重要的人格表现。没有自主学习、自主管理的能力，大学生的学业生涯规划，