第三十九章 《我只是一个差生》的传说(第2/3 页)

晨开口，声音进入麦克风，就从音箱扩大传来。

【“这大概是第无数次，在排名榜上从下往上找自己的名字。已经太久了，不曾在崭新的作业本上，写下让老师惊喜的正确答案，或是得到那代表赞赏的红勾。

还记得老师用教鞭点着成绩表，告诉我‘猪都比我考得好！’‘我就是教一头猪也学会了！’的话语。

不停重复‘改造差生的途径’。无非是增加学习时长，参加各种补习班，死记硬背重点内容。这些方法看似是摆脱差生帽子的方法，却也可能是打下‘你笨还不好学！’思想钢印的枷锁。

其实我都明白，若是棍棒和鞭策能助我脱离差生队列，那我纵受鞭刑加身宁死而不悔。如果耳提面命能够如写入硬盘一样创造出学习机器，那我宁愿打开脑机接口抹消自我只为不让父母和你们失望又如何？

可我们的教育难道只是为了培养出一群按部就班的‘优秀生’，如同复制粘贴般的成功模板吗？

所以，我总是抵触。

不要鲜活的爱好，不需自由的灵魂呼吸，只需把大堆千篇一律的学习计划、提升策略生硬地套在自己身上，便会催生大批失去个性的学习木偶。我认为，这应该是应试教育下的悲哀产物，不仅是对个体独特性的抹杀，更是对人创新精神的伤害。

在学习资料里，那些被奉为圭臬的解题模型已被无数次套用，‘高分作文模板’已成为令人厌倦的陈词滥调。

如果爱迪生处于这种境遇，我想他不会再为发明而兴奋。如果居里夫人深陷这样的囹圄，我相信她也会失去了对探索的渴望。当知识成为机械记忆的对象，而不是激发灵感的火种，教育便失去了它的灵魂。

这样的规条戒律，我真的学不来！”】

学不来……学不来……

张晨在这一刻有个停顿，而声音在操场外的那些墙壁间回荡。

那一刻，市教委的那名领导仍然在微笑，只是笑容有些僵硬。

而台下第一排横摆起来的课桌后育德的那些校方领导们，则都愣了愣。开始真的聚精会神听起来，神色越来越凝重。

更大面积的躁动来自于黑压压的学生群体。特别是之前那些刚刚才在批判“高分作文”套路模版的学生们，此时那些宣泄嘎然而止。

他们发现育德高中本世纪最大的嘴替出现了。

台上，张晨在停顿之后又开口说道。

【“真正成长的智慧，应拥有大海般的广阔包容，是超越了填鸭模式的启迪，是‘我心探我知’的主动求知。这智慧，是屠呦呦对青蒿素研究的坚韧创新，是现代互联网逐浪者对商业模式突破的大胆尝试，是刘慈欣在科幻世界构建的奇思妙想！是卓越灵魂背后的创新精神、冒险意识和独特才华。

是的，也许你认为我提到的人并不出众，他们也许现在仍然默默无名，犹如我这样一个差生，但有一天，他们也许就能站上破晓！”】

张晨提到的人名，前一个很陌生，真的没听过。

互联网才刚刚经受泡沫，之前媒体整天吹捧的风云人物全体摇摇欲坠。

刘慈欣，现在在科幻世界崭露头角，他的文章通过榕城本土的《科幻世界》在学校里传阅，但距离他集大成之作的《三体》第一次连载，还有六年时间。

没有太大说服力，但这一段确实有他的论据。

【“不要浪费时间了，老师又在耳边敦促了。我周围的同学，应该在为下一次考试争分夺秒地复习吧？若我一开始便选择了这种看似正确的方式，此时，理当麻木而又盲目地背诵着下一个知识点了。

但现在，在这漫长的求学生涯中，我不想再这样。

我不后悔。

我想念操场上我奔跑的身影，那是我对健康活力的追求。我想念课堂上偶尔的走神，那是我脑海中幻想的奇妙世界。我想写考试失败后的沮丧，还有那重新振作的决心。我想起被老师忽视时的难过，和对自己暗暗许下的誓言。我想起平凡日子里作为差生的复杂心情。想起因为成绩不好被女孩冷落时的哀莫大于心死。

就算是自我剖析吧，我也想拒绝那些虚伪的伪装和借口，用最真实的语言说出内心的渴望与挣扎。

对不起了，老师！您说的那些途径指南，填鸭套路，我可能用不了。因为，我已明白了何为我这个差生的成长途径。

我所要的成长，是在差生标签下坚持自我认知的勇敢，不要质疑自己，而应该积极开拓。是有‘野火烧不尽，春风吹又生’的