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莹说的那样！

表面上看在讲故事方面星星和项玉都有不足，而且好象是一半对一半，但实际上项玉的语言表达能力要强于星星。项玉“看着书讲不来”故事可能只是那么一层薄薄的窗户纸，一捅就可以破，然后在这方面就可以迅速提高。但如果要星星由“看着书讲故事”过渡到“背着书讲故事”，那就不是一层窗户纸的问题了，恐怕是厚厚的一壁墙呢！

这个事实确实给我们很大的震动！所以，我们希望星星在“背着书讲故事”方面能够尽快有所进步。

有一天晚上，我们大人在客厅看电视，内容是中央电视台和广东珠江冰箱厂联合举办的“第二届‘容升杯’普通话比赛”。

“做好自己的本职工作就是最大的奉献”看着看着，星星突然学着说了电视上一位选手说的话。这句话有十五、六个音节，星星居然能够准确地把它学说出来，我们都感到很惊奇。

“星星，你还会学哎！”我立即对她大加赞扬。“你再学一下他们说的哎。”

星星就又跟着电视上的选手学说了一阵。

我注意到，一般八、九个音节的句子，星星都能够跟着一字不漏地说出来，十多个音节的句子也能够学得八九不离十，星星的语言模仿能力确实是相当不错的。

“星星，我们现在来讲故事好不好？”我提议说。

“嗯嗯不哎。”星星有点畏难情绪。

自从前几天她和项玉比赛过后，星星就好象就有点怕讲故事了；从小到大，在“学习”上星星还没有在哪方面输给别人过呢，这次讲故事比赛可能伤了她的自尊心，甚至造成了她一定的心理障碍。所以，这几天我和李雪莹想诱导星星讲故事，但都没有成功。有时侯我们说好大人先给她讲一个故事，然后她再讲一个故事，但每次我们讲完后星星都不认账了。李雪莹对星星也比较宽容，星星耍赖不讲李雪莹拿她也没有办法。

“我先讲一个故事，然后你再讲，干不干？”我再次提议说。

星星可能觉得她可以先听故事，就点头同意了。

我便给星星讲了一个《酸葡萄》的故事。讲完故事后我就让星星讲，但星星又故伎重演。

“星星，你讲嘛，”李雪莹鼓励说，“你讲故事大人才喜欢呢，要给你买好多好吃的东西哟！”但星星仍不为所动。

“你是不是没有听清楚，”我给星星找了一个台阶，“那我再给你讲一遍，这次我讲过后你就要讲啰！”

“嗯。”星星答应了。

我怕星星有诈，便强调说：“如果你不讲怎么办？”

星星随口说：“就打。”

“是你自己说的哟，”我提醒星星说，“不讲就打哎！”

“要得。”

于是，我又把《葡萄是酸的》这个故事给星星讲了一遍。

“现在该你讲了噻！”我让星星兑现诺言，但星星好象搞忘了刚才的许诺，还是闭口不讲。我有点生气了，就到厨房找出一根擀面棒拿在手上。

“你讲不讲？”我威胁说，“你自己说的话哟，不讲就打哎你讲不讲？”

“要讲。”星星带着哭腔回答。

我说：“那你讲噻！”

这样，星星就试着讲起来，她还是讲的《酸葡萄》这个故事。

“葡萄树上有一只乌鸦在吃葡萄啥子哎？”（李雪莹提示：在树下有一只狐狸走过）在树下有一只狐狸走过，呃呃（狐狸发现乌鸦在吃葡萄）就问乌鸦：‘葡萄好不好吃啊？’（乌鸦说）‘好吃哎。’（狐狸说）‘那我也来吃哦。’啥子哎？（李雪莹提示：狐狸就伸着脖子去吃葡萄）狐狸就伸着脖子去吃葡萄，（他）够不着，使劲往上跳，还是吃不着。呃呃他说：“这葡萄不好吃，是酸的。”

星星讲故事的时候经常忘记了后面的内容，不停地向李雪莹“啥子哎，啥子哎？”地求救。星星讲故事好象还有点困难，这和我们以前对她在这方面能力的判断出入比较大。我注意到，同样是语言能力，刚才我们还为星星有那么优秀的模仿能力而感到喜悦，但转眼间，星星低下的讲述能力又让我们饱尝到了忧愁的滋味，我真的不知道应该怎样来理解这种极大的不和谐。

是的，鹦鹉式地模仿和自由组织讲解这两种能力在外在表现形式上好象差不多，但实际上，这两种能力在思维、想象、理解、情感等方面是有本质差别的。很明显，星星这两种能力的发展是很不平衡的。是我们哪里忽略了，或者做得不够，甚至耽搁了吗？我不知道这会对星星的智