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认问星星并不是没有感情，主要是不善于表达。但从星星弹钢琴这件事上看，她的感情可能是在体验、感受和理解这个层次上出了问题，这就是比较深沉了。本来，从音乐天赋来看，星星是相当出众的。我甚至想过，音乐在星星的一生中也许会起到一种特殊的作用或者是智力发展的一个突破口，或者是纠正不良习惯的有力武器，甚至对情感发展起到重要作用，但现在我对此产生了很大的怀疑。很明显，星星的感情贫乏问题不是一朝一夕造成的，它和语言表达能力有关，和她的“烂德性”有关，和徐丽华的压迫有关……这种状况的改变，并不是通过钢琴的学习就可以立竿见影的。

这种状况是非常让人担心的。

星星在弹琴的时候，我和李雪莹在旁边观看。我注意到星星现在已经在频繁地使用黑键了，这使我联想到一个问题。

我问星星：“你知不知道半音？”

这就是所谓的“12平均律”问题。这个问题说深奥也深奥，说简单也简单。星星已经学了一年多的钢琴了，按理说，她已经可以对不少乐曲进行简单地分析了。对半音的作用，她当然应该有自己的见解。

“71是半音，34也是半音。”星星轻轻地说。

“那你知不知道半音的作用是什么呢？”我继续追问，“也就是说，我们为什么要把音阶分成一个个的半音呢？”

“不晓得。”星星摇摇头说。

于是我启发道：“你在弹琴的时候注意过没有，从低音到高音慢慢弹上来，如果不用黑键，音与音之间有什么区别呢，如果使用了黑键，音与音之间又有什么区别呢？”

星星还是摇头。

“它们的区别是，”我只好进行讲解，“不用黑键，音阶与音阶之间跳跃性就要大一些，用了黑键，音阶与音阶之间过渡得就要平缓一些。有了半音，旋律的表现力就得到了很大的增强。以哭为例，15（多索），我们就可以理解为嚎啕大哭，14（多发）可以理解为大声哭诉，13（多米）可以理解为小声哭啼，12（多来）则可以理解为无声地抽泣。大自然也是同样的道理，有时候是狂风暴雨、电闪雷鸣、地动山摇，有时候是小溪流水、微风吹拂、鸟语花香，它们之间的差异主要就是通过不同的旋律来表现的。如果没有富有表现力的音阶，作曲家的思想感情就不能够很好地表达出来”

“行了，行了！”李雪莹在旁边实在是听不下去了，“你给她讲得这样复杂，她听不听得懂嘛？”

“我这样讲复杂吗？”我反问道。

“你莫在那里卖弄，”李雪莹不以为然地说，“反正是信口开河，讲得对不对哪个晓得呢！”

听李雪莹说话的口气，她在音乐方面是绝对不服我的。李雪莹在上进修校时也学过一些乐理知识，我相信自己并不比她高明多少。但是，我只是在尽自己的力量给星星讲解，谁想卖弄呢！我早就在李雪莹面前名誉扫地了，我想卖弄，但卖弄得了吗？特别是李雪莹怀疑我刚才讲解的正确性，这就让我就有点不服气了。

“那你说一下，半音的作用是什么呢？”我诘问道。

“我认为只起一个节奏的作用！”李雪莹很干脆地回答。

“不对！节奏主要是由节拍来决定。”

“行吧，就按你说的和旋律有关，又啷个扯到思想感情上去了呢？”

“如果不是为了表达思想感情，那为什么会有各种不同的旋律存在？”

“那是为了听起来好听！”

“对啰，你也承认旋律有好听不好听之分哪！那我问你，好听的旋律听起来是什么心情，不好听的旋律听起来又是什么心情呢？旋律怎么和思想感情没有关系呢？”

“旋律和思想感情有关系，但并不是半音的作用！”

“那只是你无知！”

其实，从逻辑关系上，李雪莹已经被我驳倒了。但争吵是一种感情关系，那是没有所谓输赢的。

“是哎，讲半音就讲半音噻，”李雪莹话锋一转，又从另外的地方向我发起进攻。“偏要说什么‘表现力’、‘跳跃性’，这么复杂的专业术语，她听得懂啊？”

“为什么不可以说‘表现力’、‘跳跃性’呢？”我毫不退让地说。

这确实是李雪莹的一个误解。因为人们在交流的时候，并不是所有词都需要准确理解，有些词模糊理解也未尝不可。“表现力”理解不到，“表现”理不理解得到呢？“跳跃性”理解不到，“跳跃”理不理解得到呢？而且，星星是在学