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子来说，“多一个”反映在智力上就是大大的一步。看来，星星对“几个”的理解确实有了一定的水平。为了进一步检验星星对数字的理解能力，我伸出手指让星星数数。

我伸出一个手指头。

星星数：1个”。

我伸出两根手指头。

星星数：“1、2”她数完后我等她报数目，但她完全没有这方面的意识。

“12”我不失时机地进行辅导，“2两个。”

然后我又伸出3根指头。

星星数：“1、2、3”她数完后稍微停了一下。“3个。”

星星终于有所突破了。

我还想乘胜前进，又伸出4根指头。

星星数：“1、2、3、4”但星星数完后又不知道做总结了。

“1234”我又伸出4个指头让星星重数，但星星这时的注意力已经有点不集中了。

最近一期《婴儿画报》有一个智力评价标准：从2岁半开始，孩子就可以认识“1”和“许多”；到3岁，就可以懂得“2”，到3岁半就应该懂得“5”。现在星星两岁半还不到，已经对“3”有一定认识了。

所以，我们应该感到满足。

这段时间，星星在理解问题的时候常常搞不清楚直接和间接的关系，这可能是小孩子的一个年龄特征。

父亲午睡后就到外面去打牌，下午回来得比较迟，回来的时候家里一般已经吃过晚饭了。有一天星星看到父亲回家后，就积极地去做服务工作。父亲的酒瓶放在餐桌下面，瓶盖上倒扣着一只不大不小的酒杯。星星给父亲拿酒瓶的时候力气不济，手一晃动，酒杯就摔到了地上。

“看你，把爷爷的酒杯打破了。”李雪莹批评星星说。

星星急忙分辩：“不是我，是它各自打破的。”

要过春节了，有一天上午，小弟去外面烘烤了一些花生回来。他把装花生的背兜放在凉板床上，星星看到后就爬上凉板床，从背兜里抓花生吃。我怕她把肚子吃坏了，就把背兜提到父母的寝室去藏好。我把背兜提开后，李雪莹发现小弟放背兜的时候不注意把一个灯笼压在了下面。这个小灯笼是上午李雪莹和星星到街上去耍的时候买的，已经被压瘪了。

“看嘛，李雪莹抱怨说，“么爸眼睛是怎么看的嘛，把你的灯笼压瘪了。”

星星拿起灯笼看了看，解释说：“不是么爸，是幺爸的背兜把灯笼压瘪的。”

这不就是星星世界里的“树欲静而风不止”吗？

下午，我和李雪莹在客厅剥花生，星星在旁边也装模作样地帮着剥，但她剥着剥着就把花生往嘴里喂。李雪莹也怕星星把肚子吃坏了，就对星星说：“莫吃哎，这是拿来做汤圆心子的。”星星很听话，就不再往嘴里喂了。她从背兜里把花生抓出来摆在椅子上，让我们剥花生的时候更容易拿取。

“你又在吃哎！”李雪莹看到星星又把花生拿到嘴里咬，就提醒她说。

“我不是吃，”星星分辨说，“我用手剥不来哎。”

虽然我们一直提防着星星帮倒忙，但她还是不小心把装花生仁的竹筛弄倾了。李雪莹连忙用手挡住快要翻倒的竹筛，但花生仁还是倒出去了许多，我和李雪莹就一颗一颗地把掉到地上的花生仁捡起来。因为地下有许多花生壳，花生仁混杂在里面，很不好挑捡。

“看嘛，”李雪莹边捡边抱怨，“喊你莫到这边来你偏要过来，现在弄倒了安逸了还不一起来捡！”

星星真的就蹲下来捡。因为她穿得比较厚，这样弯腰躬背严重影响了她的正常呼吸，她嘴里不时地发出“嗝嗝”的憋气声。

“难得捡！”星星没有捡起几颗，就在一边开始叹苦经了。

李雪莹就趁势批评她：“你还晓得难得捡哪，哪个叫你弄倒的呢？”。

星星无奈地说：“倒都倒了。”

有一天，李雪莹带星星到街上去耍，回家的时候，星星走累了，就要李雪莹抱。

“懒虫，星星是个懒虫。”李雪莹把食指在脸上划动，这是一个表示羞耻的动作。

“我不是懒虫。”星星鼓着小嘴说。

李雪莹说：“你不是懒虫啷个不走路呢？

星星说：“我已经走累了哎！”

“我也累了，”李雪莹解释说，“你再坚持一下吧。”

但星星执意要李雪莹抱，李雪莹就故意逗她。趁星星不注意，李雪莹就突然跑开了，星星便在后面追。跑了没几步，