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，连看电视也要有节制，使孩子在耳濡目染、潜移默化中受到大人的影响。

现在小远阳已认识2000多个汉字，会背诵近百首古诗词，听得懂近百个英语单词，还会心算三位数加减和一位数乘除，心算速度具有小学二三年级的计算能力，能在30秒内准确地背诵圆周率到小数点后100位。有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，活泼好动和安静专注的特征在孩子身上已得到较好的统一。

“信息接收器”和“适应小精灵”

冯德全

孩子来到人世间的最大特点是什么？有人说她只会吃、喝、拉、撒、睡和长。不，那只是他的生理需要，动物也有这样的特点。从人与动物的根本区别上来思考，孩子心理上的特色才是他的本质特点：他是一架活的“信息接收器”和一个神奇的“适应小精灵”。

宝宝的天性之一是接收外界信息，生后数小时即能敏感光源和声源，能嗅母亲的体气，寻找和吮吸母亲的｜乳头，能谛听音乐和各种声音，四肢乱动去接触各种物体。随着孩子长大起来会爬会走以后，他可以不顾一切跌跌撞撞去探索信息，抓、摸、看、听、尝、嗅、摔、撕……翻箱倒柜的什么都敢做。在接收的所有信息中，孩子最敏感的还是亲人的话语、语感、语气、说话的表情和态势，因为人天性是群居的动物。

孩子为什么那样贪婪地接收信息？因为他要适应环境的信息而生存而发展，这是大自然为物种繁衍进化所做的安排。他是“适应小精灵”，能在接收信息中悄悄而完美地适应：适应各种自然环境、人文环境，各种语言表情、行为习惯，各种内心感受、文化习俗。他的所有“学习”和“养成”都是接收信息而适应的结果，以至形成他的语言、行为、习惯、兴趣、情感、意志、气质和性格。人类如深知自身的这一天才特性，那么只要生活环境给孩子良好、丰富的信息，塑造一个健康、智慧、快乐、美好的人生还会难吗？

早期教育说到底是给你宝宝怎样的信息，不靠喋喋不休的说教，而要给予良好信息的“潜教育”，即不露痕迹的教育，或叫“不教的教育”。如果你只会喋喋不休地说教，或无可奈何地叹息，孩子也会适应：成为听话当作“耳边风”和不求上进、毫无信心的人。

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如何克服宝宝的“三岁波折”

张先利

孩子在两岁半至三岁期间，通常会产生厌弃学习、拒绝识字的情形。尤其是那些三岁前未形成“识字敏感”的孩子和从未识字，或虽识字但未进入阅读的孩子，他们多数不能集中注意，难于安静，视识字为畏途，结果往往弄得父母无可奈何，只好放弃努力，等待孩子上了小学让老师去管教。有的孩子甚至从此难以培养起阅读的兴趣和自学的能力来。

儿童到了三岁左右产生的厌学情绪称为“三岁波折”。这是他们心理发展日趋成熟的一种表现，是“反抗期”的一种反应。因为三岁左右的幼儿运动能力显著增强，知识面明显加宽，自我意识发展起来，要求独立活动的愿望也很快表现出来，被称为“第二次断奶”。这时，有的孩子上了幼儿园，能自由出去玩耍，他们被丰富多彩的生活游戏吸引，对父母的指挥和包办常常说“不”，进行反抗。应当说，这是由“无意识时代”向“兴趣和趋向独立时代”前进了，是儿童成长中符合规律的正常现象，同时也对教育者提出了更高的要求。

怎么办呢？关键是三岁后的幼儿教育更要内容丰富、方式多样，识字则要游戏化，并把婴儿期识字活动的外部兴趣（活动方式的兴趣），逐步引导到对文字本身和读书的内部兴趣上来，以适应他们心理发展的需要。只要能创造多种多样有趣的比婴儿识字高一层次的识字游戏，并帮助他们走进“阅读的大千世界”，就一定能渡过“三岁波折”这条河，还能发展求知欲和意志力等优良性格品质。

刘媚刚满三岁不久，有一个星期，父母因特殊原因中断了对女儿的识字教育，她就整天跟一个小男孩玩耍。当妈妈腾出空来抓她的学习时，她突然反抗了，只要提“学习”她就跑。那时，妈妈心急如焚。正当束手无策时，读到了日本井深先生所著《三岁之前的教育》一书，才知道原来是幼儿心理发生了变化。一般三岁之前的幼儿无自我意识，可以灌输，三岁以后的教育方法不宜再主观指挥。于是，妈妈挖空心思去想出了很多很好的游戏，而且自制了不少教具和玩具，每天晚上玩不同的游戏，完全避开“学习”二字，而实际上将学习内容都融在其中了。她们一起讲故事，猜谜语，